教八级下册三角形的中位线教案.docVIP

课题

冀教版22.3三角形的中位线

作者及工作单位

马艳丽永年县第四中学

教学策略设计

我采用了讨论式的教学体例，整个讨论式进修过程布满了师生之间的交流和互动，表达了教师是教学勾当的组织者、指导者、合作者，学生才是进修的主体。

教学内容解析

本节课是冀教版八年级数学下册第22章?四边形?中的第三节的内容。首要让学心理解并把握三角形中位线的定义和性质，会把持性质解决有关问题。为此后证实线段的平行及一条线段是另一条线段的2倍或1/2关系打下了根底。

教学问题诊断分析

区分清三角形的中线和中位线的概念。

三角形中位线的性质包含数量关系和位置关系两方面。

要活络应用三角形的中位线。

教学目标解析

常识与手艺

理解并把握三角形中位线的概念、性质，会把持性质解决有关问题。

过程与体例

经历讨论三角形中位线性质的过程，感到传染三角形与四边形的联络，培育学生分析问题和解决问题的才能。

豪情立场价值不雅观

经由过程对问题的讨论研究，培育学生斗胆猜想、合理论证的科学精神。

教学重点和难点

重点：讨论并运用三角形中位线的性质

难点：性质获得的过程假设何把未知内容转化为以知常识

教学过程及设计意图

教学环节

教师勾当

预设学生行为

?

设计意图

?

情境创设

A

A

A

D

M

E

N

c

B

不雅观察与考虑

不雅观察猜想

讨论推证

考试考试操练

拓展晋升

小结

功课

引例：〔课件〕A、B两地被一建筑物隔开不能直接到达，要测量A、B两地的距离应假设何测量？

经由过程本节课的进修我们将有一种新的体例来测量AB两点的距离.

体例：先选定能直接到达A、B两地的点C，又分袂取AC、BC中点D、E，量出DE的长，就可以求出A、B两地的距离．你知道其中的事理吗？

今天这堂课我们就要来讨论其中的学问.三角形中位线

B你还记得吗？

B

以前学过的三角形的首要线段有哪些？

它们各有几条？

在三角形ABC中，D是中点，AD是三角形ABC的中线

E、F是AB、AC 的中点，EF是三角形的中位线

A

EF

B

B

DC

1.假设何用措辞表述三角形的中位线？

2.一个三角形有几条中位线？请指出来

你发现了吗

三角形的中线与三角形中位线的区别？

A

AB

A

A

B

B

C

D

D

E

F

F

做一做

体例一〔测量法〕

1、肆意画一个三角形并画出它的一条中位线

2、量出中位线和第三边的长度

3、量出所画图形中一组同位角的度数

4、你发现了什么？

体例二〔裁剪拼接法〕

1、剪一个三角形，记作△ABC

2、找到边AB和AC的中点DE连结DE，

3、沿DE把△ABC剪成两部分

4、把豆割开的两部分从头拼接

5、新拼接的四边形是什么出格的四边形？

拼接的过程如下列图：实际上是将△ADE绕点E改变180后获得△CEF,于是拼接成四边形BCFD,那么四边形BCFD是什么出格的四边形呢？试着声名出处.

考虑：你能发现ＤＥ与ＢＣ之间的位置关系和数量关系？

小结

三角形的中位的性质

三角形的中位线平行于第三边，并且等于它的一半.

1、在△ABC中，DE是中位线

〔1〕假设∠ADE=60°，那么∠B=度，为什么？〔2〕假设BC=8cm，那么DE=cm，为什么？

2、在△ABC中，D、E、F分袂是各边中点，AB=6cm，AC=8cm,BC=10cm，那么△DEF的周长=cm

3、糊口连接

A

A

A

D

M

E

N

C

B

①假设DE=20m，那么A、B两点间的距离是多少？为什么？

②假设D、E两点之间还有阻隔，你有什么解决体例？

如图：在四边形ABCD中,E.F.G.H，分袂是AB、BC、CD、DA的中点.试断定四边形EFGH的外形？〔图略〕

本节你学到了什么？

习题、2题

A三角形的角等分线、高线、中线

A

3条

连结三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线。

3条DE、EF、FD

三角形的中位线是连结三角形两边中点的线段

三角形的中线是连结一个顶点和它的对边中点的线段

学活跃手测量、比较、猜想出结论。

学生按要求建造三角形，并进展拼接，验证上面结论。

三角形的中位线平行于第三边，并且等于它的一半。

学生先自力完成，发现问题后小组谈判，共同讨论。

经由过程创设问题情境，为学生供应自立讨论发现的空间，然后再去证实，从而使推理成为讨论勾当的自然延续和需要开展，让学生经历“猜想—讨论——