部编语文三年级下册第一单元教材解读与集体备课.pptxVIP

统编语文教材三下第一单元集体备课指导01单元课文导览目录02语文要素解读03单元教学目标04课文文本解读及教学建议05具体测评建议单元课文导览《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》《春游去哪儿玩》说清楚想法和理由耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话《习作：我的植物朋友》《语文园地一》语文要素解读要素一：试着一边读一边想象画面册序单元阅读训练要素二下一单元（书后题）朗读课文，想象画面三上六单元（书后题）想象诗中描绘的景色三下一单元（语文要素）试着一边读一边想象画面四上一单元（语文要素）边读边想象画面，感受自然之美事物数量画面数量画面质量画面结构想象画面状态和细节远近和构图序号单元目标1阅读不同文体关于描写具体自然景物的文章，体会自然景物之美，产生热爱自然、亲近自然的欲望；2在实践中认识到一边读一边想象画面是体会优美生动语句的常用方法，感受到这样阅读的乐趣；3依据具体词语或句子想象画面，形成想象画面内容，运用口头言语描述自己想象画面中所包含的事物以及事物的状态；4懂得联系自己的生活经验和阅读经验，丰富想象，不断细化画面内容中事物的状态，提高想象画面质量。要素二：体会优美生动的语句册序单元阅读训练要素三上一单元阅读时，关注有新鲜感的词语和句子三上七单元感受课文生动的语言，积累喜欢的语句三下一单元体会优美生动的语句四上三单元体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察“积累语言经验”习惯阅读要素序号单元目标1阅读描写具体自然景物的文章，能够体会到自然景物之美，产生热爱自然、亲近自然的欲望；2在实践中认识到感受和体会优美生动语言的常用方法是一边读一边想象画面，感受到这样阅读的乐趣；3依据具体的语句，联结视觉、听觉、嗅觉，感受具体语句中所包含的动态画面，并运用口头言语描述动态画面中的声音、味道和景象；4自觉运用朗读、背诵和摘抄等多种方式积累优美生动的语句，养成主动积累语言经验的习惯。要素三：试着把观察到的事物写清楚册序单元阅读训练要素三上五单元仔细观察，把观察所得写下来三下一单元把观察到的事物写清楚三下四单元观察事物的变化四上三单元进行连续观察，学写观察日记序号单元目标1留心观察周围的事物，认识到细致观察可以对事物有更多更深的了解，有愿意运用文字与大家交流分享观察所得的意愿；2调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉观察事物，并尝试把观察所得和自己内心感受写清楚；3积极主动地与同学互相欣赏评价习作，分享细致观察带来的新发现，能从观察方面、具体语句等不同角度欣赏评价同学的习作。单元教学目标1.运用形声字规律、偏旁归类的识字方法认识“鸳”“惠”等37个生字，读准“散”“杆”“挨”“蚂”4个多音字。结合生活实际，采取组词、看图片等方式区别字音、理解字义，进行主动识字。通过字形结构分类观察、比较一类汉字的书写规律，能规范、端正、整洁地书写36个汉字，端正书写姿势，养成良好习惯。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和指定的课文段落。《古诗三首》读出节奏和语调的变化。《燕子》通过变换语速、语调，读好错落有致的词语，体会语言的优美生动。《荷花》读出语调的高低轻重，体会荷花的动态美和作者对大自然的热爱。《昆虫备忘录》体会课文生动有趣的语言，进行有层次的默读。3.能试着一边读文一边想象画面。通过结合诗句的意思想象画面，说出《古诗三首》中每首诗描绘的画面。《燕子》一课，通过边读边想画面，用自己的语言描述画面。通过入情入境的想象，理解《荷花》中一池荷花是“一大幅活的画”。想象《忆江南》中描绘的景象。4.通过想象画面、换词比较等方法体会优美生动的语句，积累“剪刀似尾巴”“伶俐的小燕子”等词语，能在具体情境中运用积累的词语。5.口语交际时，能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人，学会对不同的观点给予包容和尊重。6.观察一种植物，做简单的记录卡。能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。7.“语文园地一”中，通过“交流平台”总结优美生动的语句，体会作者所写事物的鲜明特点、笔下事物生动的状态和细致生动的描写。在“识字加油站”中，借助形声字特点自主识字，联系生活实际理解词义。通过“字词句运用”，能辨析近义词，在具体的语境中正确选择运用；能仿照例句，写出小动物的外形特点。课文文本解读及教学建议教学目标1.通过看图、联系生活等方式，认识鸳、鸯等6个生字，借助已有的习字经验，进行归类写字，正确书写融、惠、溪等13个字。2.借助提示、联系生活、图文结合，了解芦芽、河豚等词语的意思和古诗大意，背诵古诗并默写《绝句》。3.通过边读边想画面，能用自己的话说说三首古诗分别写了怎样的景象，感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学流程板块一：诵读古诗，整体感知板块二：结合注释，想象画面圈画