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艺术类大学生英语阅读策略教学的实验研究的中期报告

中期报告Abstract:

艺术类大学生的英语阅读能力是需要进一步加强和提高的，在整个教学过程中，阅读策略的培养和实践是非常重要的，本实验通过不同的阅读策略教学法的比较，探究出对艺术类大学生英语阅读能力提高最为有效的策略，从而在英语阅读教学中进行更加有效的指导。

中期报告Introduction:

艺术类专业是我国高等教育体系中的重要组成部分，涉及的学科范畴非常广泛，包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧、影视等，而英语则是此类专业的重要学科之一。艺术类英语受到了学生们的普遍关注，其阅读难度相对较高，需要学生具备一定的英语能力和阅读策略，才能够更好的理解英语阅读材料。

然而，目前在艺术类英语阅读教学方面，由于学生的兴趣不够高，教师的英语教学水平等原因，阅读教学往往显得效果不尽如人意。因此，本实验旨在通过比较不同阅读策略教学法，从而提高学生的英语阅读能力，进而提高教学效果。

中期报告Methodology:

本实验采用了实验研究的方法，将艺术类英语阅读课程的学生随机分为三组，分别为阅读策略培训组、传统教学组和自主阅读组。培训组的学生接受有针对性的阅读策略培训，传统教学组的学生接受普通的英语阅读教学，自主阅读组的学生则自行进行阅读。

在实验开始前，我们对所有的学生进行了英语阅读能力测试，测试结果显示，学生们的英语阅读能力普遍较弱，其中阅读速度和理解能力较为欠缺。之后，我们分别对三个组别的学生进行了不同的阅读教学。

在阅读策略培训组，我们向学生讲授了多种有效的阅读策略，包括阅读预测、问答技巧、关键词技巧等，并通过实际案例的演示，帮助学生掌握这些策略，提高英语阅读的能力。在传统教学组，我们采用课堂讲授、背诵等方式进行阅读教学，帮助学生掌握基本的阅读技能和概念。在自主阅读组，我们让学生自由选择英语阅读材料，并鼓励他们进行自主练习和理解，提高他们的阅读兴趣和能力。

在实验结束后，我们对所有学生进行了英语阅读能力测验，测试数据得出后进行了数据分析。

中期报告Result:

实验结果表明，阅读策略培训组的学生的英语阅读能力得到了明显的提高，其中阅读速度和理解能力均在不同程度上得到了提高。传统教学组的学生在阅读速度上有所提高，但在阅读理解能力方面提升不大。自主阅读组的学生，虽然在英语阅读的兴趣和能力得到了一定的增强，但在阅读速度和理解方面的提高不太显著。

中期报告Conclusion:

通过以上的实验研究，我们认为，阅读策略培训对艺术类大学生的英语阅读能力提高具有重要的促进作用。在阅读策略的培养中，我们应该注重学生的实际阅读能力，针对性地进行阅读教学和训练，通过多方面的教育方式，使学生逐渐培养出良好的阅读策略和能力，提高英语阅读教学效果。

在本实验中，阅读策略培训对艺术类大学生的英语阅读能力提高最为明显，因此，我们应该在英语阅读教学中增加阅读策略的教学和实践，提高学生的英语阅读能力，使其逐渐成为一名优秀的艺术类英语人才。