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必修3
区域工业化与城市化
——以我国珠江三角洲地区为例
一、课标解读
课标要求：以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，理解解决这些问题的对策。
内容解读：①本条课标旨在以珠江三角洲为例,分析珠三角对外开放的背景和有利地理条件，理解区域工业化对城市化的推进作用,明确在此过程中产生的主要问题,理解解决这些问题的对策。在一系列学习过程中，让学生学会用综合的思维方法分析思考地理问题。②该条标准的行为动词是“分析”，因此需运用讨论、交流、组织、归纳等策略，培养学生综合分析地理问题的能力。=3\*GB3③标准的最后落脚点在“理解解决这些问题的对策”上，说明本节内容最后升华的主题在人地观念，本节课设计一定要注重对学生人地观念的培养。
二、教材分析
本节内容位于人教版高中必修3第四章第二节。从高中教材的整体结构看，必修3是在必修1、2的基础上，通过案例分析区域综合开发与可持续发展问题。本节所在的第四章是在第三章区域自然资源综合开发利用的基础上，进一步分析区域经济发展，本节《区域工业化与城市化》是本章的重要组成部分。同时本节内容是必修2第二章第三节《城市化过程对地理环境的影响》和第四章第一节《人类面临的主要环境问题》基础上，通过具体案例，对人地经济活动与影响进行更加具体、深入的学习，也为后面学习选修《城乡规划》奠定知识基础，在整个教材中起到了承上启下的作用。
从本节的内部结构来看，分为对外开放的前沿、工业化与城市化的推进、问题与对策三部分，这三部分知识间是层层深入、由因导果的关系。课程最后落脚在解决问题的对策上，是对可持续发展理念的运用和深化，重学生地理核心素养之人地观念的培养，体现了新教材学以致用、人与自然和谐共处的编写思想。本节内容可谓是人文地理最核心的知识。
三、学情简析
学生通过必修2的学习，已经初步理解城市化过程中出现的环境问题及解决措施；初步了解环境问题的严重性和实施可持续发展的必要性。随着全国经济水平和城市化水平的不断提高，在日常生活中，学生对城市化和工业化所带来的影响有比较切身的体会。但是教材选取的案例，虽然经典但是对于西北地区的学生来讲比较陌生，陌生表现在两个方面，一对当地的区位优势没有切身的体会和感受，二对珠三角的工业化城市化推进进程了解少感知弱，两方面的陌生结合起来，使得学生对珠三角地区工业化城市过程中产生的问题和对策缺乏深入思考，缺乏全局观念。但是，教材选取的案例对于我们的学生又有很强的吸引力，那是来自学生思想内部对美好生活和美好地区的向往情感，所以组织教学的过程中，创设学生感兴趣的学习情境是本节课是否能顺利达到教学目标的关键。
四、教学目标
根据普通高中地理新课程标准的要求，以及学生的学情概况，我将本节课的教学目标确定如下：
知识与技能:
1、运用已有知识，简要分析珠三角地区成为我国对外开放前沿的国际国内背景和有利的地理条件，培养从图文中提取有效地理信息的能力。
2、小组合作分析珠江三角洲地区工业化和城市化推进进程，在此过程中逐步构建学生知识体系。理解工业化与城市化间的相互作用。
3、通过小组讨论，知道珠三角地区工业化与城市化过程中出现的问题和解决对策。
过程与方法:
1、通过小组合作完成珠三角地区城市化和工业化推进进程学案，培养学生的合作探究能力，培养学生运用综合的思维方法分析思考地理问题，解释地理现象的能力。
2、通过小组讨论珠三角城市化和工业化过程中产生的问题和解决对策，培养学生的合作精神，从图文资料中提取地理信息的能力，以及探究问题和解决问题的能力。
情感、态度、价值观:
1、在案例的分析过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度。
2、通过案例分析树立学生正确的人口观、城市观、发展观和环境观，培养学生探究地理事物之间辨证关系的能力。
五、教学重、难点与方法媒体
教学重点:
1、珠三角地区成为我国对外开放前沿的国际国内背景和有利的地理条件。
2、珠三角地区工业化与城市化的推进进程以及两者间的内在联系。
3、珠三角地区工业化和城市化进程中出现的问题和解决对策。
教学难点:
1、用综合思维的方法分析珠三角地区工业化与城市化进程及两者间的相互关系。
2、通过小组分析珠三角地区工业化和城市化进程中出现的问题和解决对策，深入思考城市如何走可持续发展的道路，今后城市应如何发展。
教学方法：讲授法、读图分析法、总结归纳法、小组讨论法
教学媒体：多媒体课件、导学案、黑板
六、教学过程
导入新课：视频播放改革开放前邓小平广东调研片段。（主要内容来自电视剧《历史转折中的邓小平》第15集片段，内容为：邓小平副主席在部下的带领下，来到宝安县界河边，站在铁丝网编筑的高墙旁，拿着望远镜遥看另一边的香港，从部下的介绍中得知广东逃港现象成风，从19
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