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学习困难学生学习策略心理辅导的效果研究的中期报告

研究背景：

学习困难学生是指由于各种原因导致在学习过程中出现阻碍、困难、缺乏自信等一系列问题的学生。学习困难不仅影响学生的学业成绩，还会对其心理健康造成负面影响。

心理辅导作为一种有效的干预方法，可以帮助学习困难学生认清问题、调整情绪、提高自信心，从而促进其学习进步和心理健康。本研究旨在探讨学习困难学生学习策略心理辅导的效果及其影响因素，为实施心理辅导提供参考。

研究方法：

本研究采用实验与问卷调查相结合的方法进行。在实验组与对照组之间比较，实验组接受学习策略心理辅导，对照组不接受心理辅导。

实验组的学生参加了为期六周的学习策略心理辅导课程。辅导内容主要包括：认识自己的学习困难，掌握有效的学习策略，培养学习习惯和技能，增强自信心和自我调节能力等。辅导过程采用咨询与讨论相结合的方式，课程结束后，由辅导员进行个别辅导，帮助学生解决实际学习中的问题。

问卷调查采用自编问卷，针对实验组和对照组的学生进行测量。主要测量指标包括：学习策略使用、学习成绩、自信心和心理健康状况等。

研究结果：

在实验组中，学生的学习策略使用、学习成绩、自信心和心理健康状况均有显著提高。在对照组中，这些指标均无显著变化。

实验组与对照组之间的比较结果表明，学习策略心理辅导对学习策略使用、学习成绩、自信心和心理健康状况的改善有显著影响。

研究结论：

学习困难学生学习策略心理辅导对学生的学习和心理健康具有积极的影响。其中，对学生自信心和心理健康的提升效果尤为明显。因此，学校和家长应该重视学习困难学生的心理健康问题，给予必要的支持和帮助，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩和心理健康水平。