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新课标下小学美术高效课堂的构建探讨

在小学美术教学当中，通过创设高效课堂有利于调动学生的积极参与性。美术学科与其他学科有本质上的区别，通过让学生对美术课程产生浓厚的兴趣，有利于让学生产生良好的审美情趣。所以，教师在具体教学当中，应利用科学的方法积极培养学生审美情趣，引导学生明白什么是美，同时能够创造美，通过构建高效课堂，让学生对美术学科产生浓厚的探索欲望。

一、新课标对小学美术教学新要求

新课标对小学阶段的美术教育又提出一些新的要求，不能将美术当作是一类技能，应该作为素质拓展性的学科。作为新时代的美术教师，应该以学科为基础加强培养学生的人文素养。美术本身有着浓厚的文化艺术性，在人类发展的过程中，美术也是人表达情感、思想的一种方式。在小学阶段开展美术教育，目的是让学生懂得自爱，并进行知识启蒙，进而促进学生能够全面发展［1］。所以，小学阶段的美术教育应该和专业美术教学进行有效区别，应该将重心放在培养学生整体素养方面。美术对学生的发展有极大的帮助，更能促使学生创造、想象、审美等能力的发展。新课标中还要求教师应该通过科学的教学手段，调动学生的主观能动性，让学生能够积极地参与到活动当中，并通过美术工具、材料等进行动手实践，感受美术带来的快乐，让学生在此过程中其视觉、感知等方面得到同步发展。在实际教学当中，教师不要局限在指定的题材当中，应该给学生提供更多创作的机会，还要加强培养学生学习兴趣，让学生体验到美术学科的乐趣。美术教育也能提升学生情感体验，学生在学习学科知识内容的过程中，能够陶冶其情操，丰富其情感，利于各方面能力的发展。所以，在新课标理念下，小学美术教师需要对自身的角色进行新的定义，教师应该突破传统的知识传授者的思想，应该让自己成为学生学习中的小伙伴，以督促、引导学生为己任，将自己当作是一位学习者，和学生一起进行自主学习［2］。

二、新课标下小学美术高效课堂的构建措施

（一）转变传统的教学观念

教师应该在新课标推进下，对自身的教学观念进行改变，教师需要对课程教学深入分析，构建“活”起来的课堂。鉴于此，教师应通过现代化教学理念，对学生教育的方式进行更新。美术学习和其他学科有所区别，它不是让学生对理论知识进行一味的记忆，而是需要学生敢于想象，敢于创新，能够大胆地表达自己的想法。教师应加强教学理念的创新，让学生掌握美术知识的同时，促进学生人文素养的形成。教师要真正明白小学阶段的美术，旨在促使学生的想象、表达、审美等能力得到进步，还需要让学生具有良好的创新能力，不可阻碍学生个性的发展。鉴于此，教师应以学生兴趣点为切入点，引导学生针对相关问题自主探究，促使学生之间能够形成良好的合作学习，让学生在学习体验过程中掌握知识。那么在参与实践中，审美能力逐渐也会越来越好。可以说，教学理念是引导教师开展教学活动的主要方向，在课程教学当中，教师需要对自身角色做好定位，突出课堂学生主体地位。教师应该放低姿态，不在学生面前摆出高高在上的样子，应该和学生处于平等地位，加强和学生的有效互动，通过教师与学生的共同学习，不仅让学生对学习有极大的热情，也能够让教师真正了解学生，助力学生更好地掌握学科内容［3］。

（二）注重美术作品的欣赏

教师在开展美术教学时，应该对教学活动合理设计，可以设计一些美术欣赏活动，进而构建高效课堂，这样才能让课程教学更有趣味性，有利于吸引学生的注意力，学生会产生驱动力，积极参与到知识探究当中，这样有利于学生掌握和理解绘画结构、表现手法等内容。如引导学生进行《中国画与油画欣赏》课程的学习，教师可以给学生展示一些中外美术名人的作品，在此过程中教师不要一上来就给学生进行作品内容的解读，也不要让学生直接表达自己的观点，应该给学生提供更多的思考与交流时间，教师要有针对性地讲解作品，留出相应的时间让学生说一说自己的观点，在此过程中不要忽视学生的看法，对学生能力的发展有极大的帮助。

（三）积极组织合作交流

在美术教学当中，教师要加强学生之间的合作互动。在该环节当中不仅能促使学生形成团队合作意识，也利于学生独立自主能力的形成，不仅可以启发学生的思维，更能促使学生形成良好的品格，有利于学生健康地成长。所以，在构建高效课堂期间，教师应该充分运用合作交流的方式，让学生有效解决学习中遇到的问题，促使学生能够深刻理解相关知识内容。教师在设计教学内容期间，应该创设高效的合作活动，让学生的学习和教学内容形成良好的默契度，有效促使学生形成良好的美术素养。如，在教学《色彩的对比》《色彩的和谐》等相关内容期间，教师应该突破教学重难点，可以将学生分成小组进行探讨，让学生思考怎么利用颜色绘画出有鲜明层次感的作品，在教学指导下，有利于学生充分理解与掌握相关知识内容［4］。

（四）教师亲身示范绘画

构建高效课堂，教师良好的绘画技能在其中起到十分关键的作用，教师能够给学生展示自己精湛的