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初中数学研课标说教材说课稿
初中数学研课标说教材说课稿（精选13篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一说课
稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的说课稿
是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的初中数学研课标说教材说课
稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中数学研课标说教材说课稿篇1
一、教材分析：
《有理数的减法》是北师大版《数学》实验教科书七年级上册第
二章第五节的内容。
“数的运算”是“数与代数”学领域的重要内容，减法是其中
的一种基本运算。本课的学远接小学阶段关于整数、分数（包括小
数）的减法运算，近承第四节有理数的加法运算。通过对有理数的减
法运算的学，学生将对减法运算有进一步的认识和理解，为后继诸
如实数、复数的减法运算的学奠定了坚实的基础。
鉴于以上对教学内容在教材体系中的位置及地位的认识和理解，
确定本节课的教学目标如下：
1、知识目标：
经历探索有理数的减法法则的过程，理解有理数的减法法则，并
能熟练运用法则进行有理数的减法运算。
2、能力目标：
经历由特例归纳出一般规律的过程，培养学生的抽象概括能力及
表达能力；通过减法到加法的转化，让学生初步体会转化、化归的数
学思想。
3、情感目标：
在归纳有理数减法法则的过程中，通过讨论、交流等方式进行同
伴间的合作学。
为了实现以上教学目标，确定本节课的教学重点是：有理数的减
法法则的理解和运用。教学难点是：在实际情境中体会减法运算的意
义并利用有理数的减法法则解决实际问题。
二、学情分析：
我们面对的教学对象是已具备一定知识储备和一定认知能力的个
性鲜明的学生，而不是一张“白纸”，因此关注学生的情况对教学是
十分有必要的。
在生活中学生经常会进行同类量之间的比较，因此学生对减法运
算并不陌生，但这种认识常常流于经验的层面；在小学阶段学生进一
步学了作为“数的运算”的减法运算，但这种减法运算的学很大
程度上的是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识，很多
时候减法仅作为加法的逆运算而存在。因此在教学中一方面要利用这
些既有的知识储备作为知识生长的“最近发展区”来促进新课的学，
另一方面要通过具体情境中减法运算的学，让学生体会减法的意义。
此外，值得注意的是本年龄段的学生学积极性高，探索欲望强
烈，但数学活动的经验较少，探索效率较低，合作交流能力有待加强。
因此在教学过程中要做好调控。
三、教法选择及学法指导：
《课程标准》中明确指出：学生是数学学的主人，教师是数学
学的组织者、引导者与合作者。基于以上理念，结合本节课内容及
学生情况，教学设计中采用“引导——发现法”组织教学。其基本程
序设计为：创设情境——提出猜想——探索验证——总结归纳——反
馈运用。
上述教学程序的实施很大程度上有赖于学生的学，因此对学生
学方式的指导是十分重要的。本节课应鼓励和引导学生采用自主探
索与合作交流相结合的方式进行学，让学生亲历从列举特例到归纳
（不完全归纳）出一般的减法法则的全过程，体验知识产生和发展的
全过程。
四、过程分析：
教学环节
教学活动设计
设计说明
创设情境
自然引入
1、
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