初中语文七年级下册《短文两篇》教学设计1.docx

《短文两篇》教学设计

课题

短文两篇

单元

第四单元

学科

语文

年级

七年级

学习

目标

1.积累“德馨、鸿儒、案牍、亵、鲜”等词语。

2.学习托物言志的写法。

3.读通读懂课文内容，品味文中优美深刻、脍炙人口的语言。

重点

1.感受并理解作者高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概。

2.学习古代仁人志士高尚的品格和情操。

难点

体会本文语言优美，韵律和谐的特点。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

第一课时陋室铭

导入新课

“斯是陋室，唯吾德馨。”在文人墨客的心目中，总会有一种自视清高的心态。但刘禹锡不一样，他是实实在在的高风亮节的君子。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春，”这是他真性情，真品格的写照。今天，我们来学习他的《陋室铭》，再一次去感受他的高尚的品格。

听。

用刘禹锡的诗句引出本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。

听读感知

听朗读，完成下面各题。

1.为下面句子划分朗读节奏。

（1）山/不在高，有仙/则名

（2）苔痕/上阶/绿，草色/入帘/青

（3）谈笑/有/鸿儒，往来/无/白丁

（4）无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形

2.为下面加点字注音。

德馨（xīn）苔痕（hén）

鸿儒（hóngrú）

案牍（dú）西蜀（shǔ）

听，并交流看法。

讨论交流。

培养学生的听读能力。

作者介绍

刘禹锡(772—842)，字梦得，唐代文学家，洛阳(现在属河南省)人，著名诗人。唐顺宗时，与柳宗元等参加王叔文集团的政治革新运动，不久失败，被贬为朗州司马。后又连任连州、夔州、和州等地刺史。晚年回长安任太子宾客，世称刘宾客。作品有《刘宾客集》《刘梦得文集》。晚年与白居易唱和甚多，并称“刘白”。被白居易推崇备至，誉为“诗豪”。

选择性笔记

了解作者生平，积累文学常识。

写作背景

刘禹锡被贬安徽和州作期间，只有一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。这位势利眼的狗官，实在欺人太甚，刘禹锡遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。

了解

通过写作背景的了解，为进一步理解课文内容作铺垫。

文体介绍

铭是一种文体，最初是刻在器物、碑碣上用来警戒自己或者称述功德的文字。这种文体文辞简练、有韵，内容多简短，构思精巧，内容朴素而义理深邃。

笔记。

了解“铭”这种文体。

文言知识积累

在（zài）：在于，动词。

名（míng）：出名，著名，名词用作动词。

灵（líng）：神奇；灵异。

斯：指示代词，此，这

惟吾德馨（xīn）：只因为（陋室铭）的铭文（就不感到简陋了）。惟：只。

馨：散布很远的香气，这里指（品德）高尚。

上：长到；入：映入。

鸿儒（hóngrú）：大儒，这里指博学的人。鸿：同“洪”，大

白丁：平民。这里指没有什么学问的人。

调：调弄，这里指弹（琴）。素琴：不加装饰的琴。

丝竹：琴瑟、箫管等乐器的总称，“丝”指弦乐器，“竹”指管乐器。这里指奏乐的声音。

案牍（dú）：（官府的）公文，文书。

乱耳：扰乱双耳。

乱：形容词的使动用法，使……乱，扰乱。

劳形：使身体劳累（“使”动用法）。劳：形容词的使动用法，使……劳累。形：形体、身体。

课文翻译：

山不在于高，只要有仙人居住就会出名；水不在于深，只要有蛟龙栖留住就显神灵。这是一间简陋的居室，因我的美德使它芳名远扬。苔藓爬上台阶染出一片碧绿，草色映入竹帘映得漫屋青色。这里谈笑的都是博学多识的人，来往的没有不学无术之徒。平时可以弹奏清雅的古琴，阅读泥金书写的佛经。没有繁杂的音乐搅扰听觉，没有文牍公务劳累身心。似南阳诸葛亮的草庐，如西蜀扬子云的草屋。孔子说：“这有什么简陋呢？

笔记。

积累文言词语。

一词多义

之：①无丝竹之乱耳（用于主谓之间取消句子独立）

②何陋之有（宾语前置的标志）

名：①有仙则名（出名）

②不能名其一处也（说出）

③题名其上（名字）

可以：①可以调素琴，阅金经（义同今“可以”）

②温故而知新，可以为师矣。（“可+以(之)”，意思是可以凭(这)。）

往来：①往来无白丁（表示交往的人）

②其中往来种作（表示来来往往的人）

笔记。

掌握多义词的用法。

词类活用

①山不在高，有仙则名(名词活用为动词，出名,有名)

②水不在深，有龙则灵(形容词活用为动词，灵验)

③斯是陋室，惟吾德馨(名词活用为动词，能散布很远的香气。文中指德行美好)

④无丝竹之乱耳(动词活用为使动词，使……受到犹乱)

⑤无案牍之劳形(动词活用为使动词，使……感到劳累)

⑥苔痕上阶绿（方位名词作动词，爬上）

⑦苔痕上阶绿（形容词作动词，变绿。）

笔记。

积累活用词语。

文言句式

何陋之有？（宾语前置，义为“有何陋”）

深层探究

1.划分本文的层