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关于家庭教育

首先是我我个人的两点建议，其次是我在网上搜索的一些专家建议。

第一部分：个人

关于家庭教育两点建议一、别让?超前?教育毁了孩子童年

关于家庭教育两点建议

一、别让?超前?教育毁了孩子童年 应尊重儿童本能

一年一度的?幼升小?马上就要开始了。最近，一个名为《?幼升小?名校试题精选》的帖子出现在各大网络论坛上，这些试题很难，有的甚至难倒了家长。据报道，今年?两会?期间，全国政协委员、天津市河西区教育局副局长孙惠玲，在小组讨论中列举一道?幼升小?试题，结果难倒了所有在场的全国政协委员。

显而易见，组织这类?幼升小?考试，不仅违反了《义务教育法》所规定的

?免试?、?就近?入学的原则，更是与幼儿身心发展规律、科学保教方法背道而驰。这样的考试，给家长及学前教育工作者树立了一个错误的评价导向。

学前教育的重要性不在学业，而在于保障和促进儿童身心机能的健康发育和

成长。教育如同农业，农时是农业的命根子，教育也不例外。儿童的天性、能力的正常生长有一定的程序，如果我们的教育打乱了这个?农时?，那只会造就一大批年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。就像青蛙非要让蝌蚪像自己那样来到陆地上，等待蝌蚪的只能是受伤和死亡一样，如果我们人为加快了儿童成长的自然速率和自然进程，不仅不利于他们的健康成长，还会造成他们未来发展潜能和童年灵性的消失。

对于破坏幼儿快乐童年的、拔苗助长的种种学前教育乱象，人们常常会把原因归结为幼儿园师资水平低下、家长的急功近利以及学前教育质量监管体系不完善等原因。诚然，这是造成学前教育小学化的主要原因，但要完全解决学前教育的问题，仅仅依靠学前教育自身的力量是很难实现的。给孩子创造一个宽松的成长环境，还孩子一个快乐的童年，是所有家长、教育工作者乃至整个社会的共同责任。

我认为，对于学前教育工作者来说，需要珍视和利用儿童的自然智慧，坚持科学保教；对于教育行政部门来说，需要加强对幼儿园保教工作的指导，对不符合儿童身心发展规律的做法要坚决取缔；对于家长来说，应摈弃功利，不能想当然地为孩子?谋划?未来；对于学前教育之外的其他学段来说，需要用正确的价值取向，激励孩子像野花一样自然成长。儿童不是小大人，儿童的世界是一个神秘的、诗的、艺术的世界，他们的世界里有着丰富多彩的游戏、充满想象力的童话和美妙动听的儿歌。儿童有不同于成人的生活，全社会都要真正树立起以儿童为本位的儿童观，珍视孩子的童年，尊重儿童的本能，让他们充分享受本就该属于他们自己的快乐童年。

二、父母望子成龙压力下学生心理健康状况堪忧

?请认为自己对子女的教育成功的父母举一下手。?结果，在场的百余位家长，不足十人举手。日前，知名心理健康教育专家蔺国宪教授做客香山讲坛，他表示，

在学校追求高升学率、父母望子成龙的压力下，学生的心理健康状况堪忧。

蔺国宪建议，忽视对孩子的心理健康教育是众多恶性案件频发的原因之一，而在学校开设心理健康课程，在给孩子?补脑?的同时也?补心?，将有助于孩子们拥有一个健康的人生。

学生心理健康状况堪忧

?有超过90%的家长认为自己对子女的教育是不成功的！?省内知名心理健康教

育专家，原中国心理卫生协会心理评估委员会委员蔺国宪教授在论坛现场的调查也印证了这项统计数据，现场百余位家长中，举手认为自己对孩子教育成功的只有寥寥数人。蔺国宪认为，很多家长希望孩子不要输在起跑线上，给孩子太多压力是造成双方挫折感的原因。?我们都在问这个社会怎么了，为什么选择极端的方式去发泄？?蔺国宪说，他身边有很多案例，也收到过很多求救信，他发现孩子们的心理状况堪忧，且不是个别现象。蔺国宪说，6年前他参与的课题对中山城区和镇区初一、初二的5506名学生调查后发现，抑郁的中度异常达到8.2%，重度异常达到1.4%；偏执的中度异常为12%，重度异常为2.3%；精神病性的中度异常为6.5%，重度异常为1.2%。

蔺国宪告诉记者，虽然这些数据只是抽样调查的情况，但这个结果也得到了教育界人士的认同，?学期结束，有一半的学生课桌涂鸦基本都是发泄的话语，教室里满是丢弃的复习资料，这也反映了学生对学习的厌倦。?

当前，家庭教育特别是早期家庭教育已经 引起社会各界的广泛重视，早期家庭教育在儿童的可持续性发展中的独特 价值终于得到社会的认可。尽管我们已经从很多教训中开始了理智上的清 醒，但是还没有在感情上完全接受并且转化为教育行为。导致这种局面， 也许有许多客观因素在起作用，但是家庭教育实践中逐步形成并且隐蔽存 在的心理误区却是关键的因素之一。

一、极端期待心理引发急功近利的教育 行为

家长对孩子成长的期待心理一旦极端化，必然在认识上诱发非理性思维，忽视孩子发展的实际，产生急功近利的教育行为。为了满足心理期待