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简单的同分母分数加减法

教学内容:

教科书第88页例1,例2,第89页课堂活动第1-2题以及第90页练习二十一第1-3题。

教学目标：

1. 了解分数加减法的意义，会进行同分母分数的加减法运算。

2. 通过涂一涂，剪一剪等活动，结合对分数的初步认识，理解同分母分数加减法的算理。

3. 通过学生自主学习，主动探究知识，体验成功的乐趣。教学重、难点：

1. 了解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算方法，会正确进行计算。

2. 理解同分母分数的加减法算理。

教学具准备：

多媒体，纸片。

一、回顾旧知

T:这几天我们学习了一个新知识，那就是认识了分数。

T:请你用分数表示下图涂色部分。

S1:1/3。

S2:2/3。

T:谁能结合图形与分数说一说1/3表示什么意思？

S1:把一个圆平均分成3份，取其中1份，就是1/3

T:说得真好，再请一个同学说一说。

S2:把一个圆平均分成3份，取其中1份，就是1/3

T:那2/3呢？

S1:把一个圆平均分成3份，取其中2份，就是2/3

T:说得真棒，请全班同学一起说一说。

S:把一个圆平均分成3份，取其中2份，就是2/3。

T:我们还可以看出。

S1:1/3里面有1个1/3。

S2:2/3里面有2个1/3。

V

V

V

( )个1/8是3/8

T:从这幅图中，我们可以看到：把这个长方形平均分成 8份，每份

都是它的18,这里有3个1/8，就是3/8。

T:所以还可以这样说：3个1/8是3/8。

T:请男生读蓝色字的一排，女生读绿色字的一排。

1/3里面有1个1/3。（蓝色）

1个1/3是1/3。（绿色）

2/3里面有2个1/3。（蓝色）

2个1/3是2/3。（绿色）

3/8里面有3个1/8。（蓝色）

3个1/8是3/8。（绿色）

二、新授

T:请你观察这幅图，你发现了什么数学信息？（例1）

S:男孩吃了这个月饼的1/5,女孩吃了这个月饼的2/5。

T:他们吃的都是这个月饼。

T:你想提出什么数学问题？

S1:他们一共吃了这个月饼的几分之几？

S2:男孩比女孩少吃这个月饼的几分之几？

S3:女孩比男孩多吃这个月饼的几分之几？

S4:还剩几分之几？

S:

T:今天我们先来解决这个问题：一共吃了这个月饼的几分之几？

T:谁会列算式？

S:1/5+2/5。（板书）

T:为什么用加法？

S:求一共，用加法。

T:以前我们学习整数知识时，把它们合起来，就是用加法。在分数

里，把它们合起来，也是用加法

T:在算1/5+2/5时你是怎么想的？

S:

T:这是一个月饼，根据题意你准备怎么分？

S:把它们平均分成5份。

T:为什么是平均分成5份呢？

S:因为男孩吃了这个月饼的1/5,女孩吃了这个月饼的2/5,说明是把这个月饼平均分成5份。

T:说得真棒，掌声送给他。男孩吃了这个月饼的 15,涂几份？

S:1份。

T:就是1个1/5。

T:女孩吃了这个月饼的2/5,该怎么涂？

S:涂2份。

T:就是2个1/5。

T:请你指出两个孩子一共吃的月饼的部分，有几个1/5。

S:3个1/5。

T：也就是3/5。

T:所以在做1/5+2/5时，我们可以这样想：1个1/5加上2个1/5是3个1/5,就是3/5。（板书）

T:全班一起说一说

S:1/5+2/5，想：1个1/5加上2个1/5是3个1/5,就是3/5。

T:说得真好。请你试着完成下面的题。

（前两题各请2位同学回答，最后一题全班回答）

T:齐读上面3个算式，你发现了什么？

S:

T:根据同学们的讨论结果，我们可以得出这样的结论：同分母分数相加，分子相加，分母不变。（板书）

T:学会怎样计算同分母分数的加法了吗？那我来考考你。

3/8+2/8 4/7+1/7

T:刚才我们学习了同分母分数的加法，孩子们学习的还不错，那像这道题7/8-2/8，会难倒你吗？

T:7/8表示什么意思？

S:把1个图形平均分成8份，取其中7份，就是7/8。

T:那减2/8是什么意思呢？

S:从7份中减去2份。

T:还剩5份，也就是58。

T:所以可以看出7/8-2/8=5/8。

T:你还能用其它方法计算吗？说说你的想法。

S:想7个1/8减去2个1/8是5个1/8,就是5/8。

T:真棒，一起说一说。

S:7/8-2/8,想7个1/8减去2个1/8是5个1/8,就是5/8。

T:说得真好。请你试着完成下面的题。

6/7-4/7 5/8-3/8 3/5-2/5

（前两题各请2位同学回答，最后一题全班回答）

T:观察这些算式，你又发现了什么?

S:

T:你能用一句话概括怎样计算同分母分数减法吗？

S:同分母分数相减，分子相减，分母不变。

T:真棒。这里是同分母分数的加法，这里是同分母分数