幼儿园数学教育活动的设计与指导.pptxVIP

第五章幼儿园数学教育活动的设计与指导;目录;了解幼儿数学教育的含义、目标和内容。

结合幼教实践掌握幼儿园数学教育的基本方法，并能在实践中灵活运用。

能设计与组织指导幼儿园数学教育活动。;第一节;一、幼儿园数学教育的含义;数学是现代科学技术的基础和工具，是每个人应具备的文化素养之一。

向幼儿进行数学启蒙教育有助于幼儿对生活和周围世界的正确认识。

向幼儿进行数学启蒙教育有助于幼儿思维能力及良好思维品质的培养。

向幼儿进行数学启蒙教育有助于日后的小学数学学习。;幼儿数学教育是研究幼儿初步数学概念发生发展及其教育规律的科学。其主要任务是解决向幼儿进行数学教育的理论及实践问题。;幼儿数学教育的目标是根据幼儿身心发展特点、现代社会需求和数学学科特点等三个依据制订出来的。

幼儿数学教育目标一般包括三个层次：总目标、年龄阶段目标、具体的教育活动目标。;对周围环境中事物的数、量、形、时间和空间等感兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢参加数学活动。

能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关数、量、形、时间和空间等感性经验，体验到数学的重要。

学会用简单的数学方法，解决生活和游戏中某些简单的问题，能用适当的方法表达、交流操作和探索的过程和结果。

学会正确使用数学活动材料，能按规则进行活动，有良好的学习习惯。;目标1初步感知生活中数学的有用和有趣

目标2感知和理解数、量及数量关系

目标3感知形状与空间关系;幼儿园数学教育活动（包括教学活动）目标是指某一具体数学教育活动的目标。其目标表述具体，操作性较强，所期望的教育成果基本上是可以观察或测量的。;三、幼儿园数学教育的内容;感知集合及其元素，进行物体的分类。

认识“1”和“许多”及其关系。

用对应的方法比较两组物体数量的相等与不等。

初步感知集合间的并集、差集关系及包含关系。;10以内的基数。

10以内的序数。

10以内数的组成。

认读和书写阿拉伯数字。;10以内口头加减运算。

应用加减法解决日常生活中的简单问题。;平面图形：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形、梯形。

立体图形：球体、圆柱体、正方体、长方体。

图形之间的简单关系。;大小、长短、粗细、厚薄、高矮、宽窄、轻重、远近、容积等量的比较。

量的正、逆排序。

量的守恒。

量的相对性和传递性。

自然测量。;空间方位：上下、前后、左右、里外、远近等。

空间运动方位：向上、向下、向前、向后、向左、向右等。;区分早晨、晚上、白天、黑夜；昨天、今天、明天：一星期七天的名称及其顺序。

认识时钟：时钟的长针和短针及其功用，认识整点和半点。;幼儿园数学教育的途径是指实施数学教育所采取的活动形式。幼儿园数学教育的途径有数学课、游戏、各种教育活动和日常生活中的数学教育及数学角等。;数学教学活动

定义：教师有目的、有计划地安排专门时间，提供活动环境和材料，并组织全体幼儿参加的一种专项数学活动。

集体活动

小组活动

集体与小组活动相结合;其他领域教学活动

各个学科之间的知识是互相联系和渗透的，数学以外的其他领域教学活动都与数学教育有一定的关系，在其他学科活动中渗透数学教育，能够巩固、加深、补充和促进幼儿数学概念的发展，能使幼儿数学学习更为生动和有效。;由于数学知识的抽象性，易造成幼儿学习上的困难，采用游戏的方式寓教于乐

在各种游戏活动中，蕴含着大量的数、量、形、时间、空间等方面的知识。

游戏中的数学教育可以落实到建筑游戏、角色游戏、体育游戏、玩沙玩水游戏、区域活动等活动中进行。;在幼儿的生活环节中，蕴含着许许多多数、量、形、时间、空间等方面的知识，因而对幼儿的数学学习产生了潜移默化、日积月累的作用和影响。;五、幼儿园数学教育的方法;操作法是指提供给幼儿合适的材料、教具、环境，让幼儿在自己的操作中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法。

;明确操作法的使用目的。

创设操作条件。

交代操作规则。

观察、引导幼儿操作。

评价、交流操作结果。

体现年龄差异和水平差异。;比较法是通过对两个（组）或两个（组）以上物体的比较，让幼儿找出它们在数、量、形等方面的相同和不同的一种方法。

;重叠式

并放式

连线式;单排比较

双排比较

不规则排列的比较;游戏法是将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏中，让幼儿在自由自在、无拘无束的各种游戏活动中学习数学的一种方法。;启发探索法也称发现法，是指在教学过程中，教师不把数学的初步知识和概念直接向幼儿讲解，而是启发幼儿依靠已有的数学知识和经验去发现和探索，并获得初步数学知识的一种方法。;讲解演示法是教师通过语言和运用直观教具把抽象的数学知识加以说明和解释，具体地呈现出来的一种方法。;寻找法是让幼儿从周围生活环境和事物中寻找数、量、形及其关系的一种方法。

在已准备好的环境中寻找

在自然环境中寻找

运用记忆表象来寻找;第二节;分类