蒋荣：西夏区实验小学单元整体教学设计说课.pptxVIP

西夏区实验小学英语学科说课汇报

单元名称人教PEP四年级下册Unit4Atthefarm

目录1.指导思想和理论依据2.单元内容整体设计说明3.单课时内容设计说明4.主要活动介绍5.学习过程评价设计6.课时教学特色课时教学实施单元整体设计

英语课程标准学英语必须有尽可能大的英语信息输入量，要在增加可理解语言输入的。同时，不断进行基于理解基础上有效输出的实践活动。现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能。英语学科核心素养包括，语言能力，学习能力，思维品质，文化意识四个方面。其中语言能力是学科基础，文化意识是价值取向，思维品质是心智表征，学习能力是发展条件。在课堂教学的过程中为学生创设运用语言的时空，增加运用语言的体验。“?学中用，用中学，学用结合，学以致用”。义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。指导思想和理论依据

单元主题随着新课程的深入实施,英语教学不仅要重视培养学生的语言学习能力而且要在教学中渗透核心素养,培养学生优良的品德、高尚的情操以及社会责任感。单元主题：Visitthefarm

visitthefarm本单元围绕参观农场展开教学，通过学习关于各种蔬菜和动物、询问并回答各种蔬菜和动物的名称，让学生学会询问并回答各种蔬菜和动物。通过创设真实情境，使学生投身农场实践，热爱农场生活，养成健康的饮食习惯。提炼主题依据

单元主题：VisitthefarmA部分B部分第1课时通过和Mike、Sarah参观农场，呈现了蔬菜丰收的情景让学生感知蔬菜单词的词形和意义，并让学生感知句型：Arethesecarrots?Yes,theyare.No,theyaren’t.第2课时通过Mike与Sarah继续参观农场的情景让学生感知句型：Whatarethose？They’rehorses.以及Aretheyhens?No,theyaren’t。第3课时教材通过MrMacDonald给Sarah介绍农场的动物的情景呈现了动物单词：horses,cows，hens，和sheep..。第4课时把读和写、听音检测、看图连线、歌曲课为一个课时。添加文本添加文本第5课时C部分的storytime单独为一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。第6课时通过呈现一些含有or字母组合的单词、听力活动，掌握or的发音规则。C部分单元内容整体分析单元内容整体分析人教版英语四年级下册的Unit4Atthefarm

单元课时分析第一课时Vegetablesatthefarm为教材中A部分Let’slearn和Let’stalk内容的整合.通过Mike和Sarah参观农场并和农场主人的对话展开教学，让学生感知功能语句的语义和语用情境。

单元课时分析第二课时Animalsatthefarm把B部分Let’stalk和Iet’splay部分结合，是让学生初步感知重点句型的语义及语用情景，学会运用功能语句。

单元课时分析第三课时Knowanimalsatthefarm.把B部分Let’slearn和Drawandsay部分结合。让学生在认识农场动物的基础上进一步感知重点句型的语义及语用情景，加强和巩固语言练习。

单元课时分析第四课时OldMacDonald’sfarm是本单元Readandwrite部分，是一节读写教学课。本节课是对本单元内容的总结和复习，让学生投身农场实践生活。因此将Letscheck部分与本课时相结合加强巩固与复习。

单元课时分析第五课时Farmexperience.是本单元的Storytime部分，是一节趣味故事课，巩固了句型，增加了语言的输入，提高学生的口语表达能力和表演能力。

单元课时分析第六课时“or”family.把A部分的Let’sspell调整为第六课时并加入绘本资源进行补充。通过节奏明显的歌谣及补充资源绘本学习字母“or”在单词中的两种不同发音/?://?:/。

学情分析学生已有知识储备：应关注的方面学生在三年级时学过一些描述性形容词，比如red、yellow、green、long、big、small和一些动物名称，如dog,cat,rabbit,duck,pig等单词，会运用W