交流平台与初试身手2.docxVIP

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第2课时

课时目标

能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。

教学过程

板块一初试身手，写做家务的过程

1.激发写作动机。

（1）引导：“要学喜鹊造新房，要学蜜蜂采蜜糖，劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣！”我们一起来唱唱《劳动最光荣》这首儿歌吧！

（2）学生齐唱儿歌《劳动最光荣》。

2.引导交流：上周末，我们都在家里观察了家人是怎样做家务的，你都看到了些什么？听到了些什么？想到了些什么？能和大家说一说吗？

3.提出写话要求：下面请大家回顾家人做家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。

4.学生写片段，教师巡视指导。

【设计意图】用儿歌激发兴趣，调动学生的观察积累和学过的表达方法写家人做家务的过程。教师在巡视中找准学生表达的困难，为后面的修改做好准备。

板块二评价交流，尝试修改自己的片段

1.选取两个优秀习作片段，用实物展示台展示，集中评议。

（1）课件出示评议要求。

语句通顺，标点正确。☆

用上了表示动作的词语，把做家务的过程写得很清楚。☆☆

（2）指名朗读习作片段。

（3）引导评议：

①这个片段写了什么？

②这位同学是怎样把做家务的过程写清楚的？

③他用了哪些表示动作的词语？

2.集中修改这两个习作片段。

引导评议：你觉得哪些地方写得还不清楚？你有什么好的建议？

3.自评自改：学生运用学到的方法，修改自己的习作片段。

4.互评互改：根据评议要求，同桌互读互评。

（1）读同桌的习作片段。

（2）用红笔圈画出片段中表示动作的词语。

（3）给出评价：几颗星。

（4）提出修改意见。

5.指名在全班分享交流。

【设计意图】用上表示动作的词语写家务劳动是本次写作的要求，评价时要突出此项要求，有针对性地进行指导，不用面面俱到。通过评价与修改，力求掌握把事情发展过程中的重要内容写清楚的写作方法。

教学反思

在“交流平台”中归纳方法。“交流平台”是一个单元的灵魂，如果说学生是从精读课文中学习到表达的方法，那么他们在“交流平台”中主要是归纳把一件事写清楚的方法，这是习作前的准备，在单元目标实现的过程中起的是承上启下的作用。

在“初试身手”中运用方法。这是单元习作之前的小体验，也是“交流平台”的延伸。让学生进行初步的写作实践，并通过评价与修改，弄明白把一件事写清楚的方法，是写好后面单元习作的基础，这个环节一样不可忽视，应该认真练习。