谏逐客书第三课时 .docVIP

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《谏逐客书》教学设计

学校高级中学教材版本统编版：

主备课人

杜小军

授课人

授课类型

课时

第三课时

班级

时间

设计理念

本文是一篇奏议，属议论文。是一篇非常典范的议论文，文章内容丰富，结构严谨，论证有力，历来为人们所重视，是我们学写议论文的好教材。所以这节课应该引导学生学习文章内部的思辩思维。

学情分析

由于第一课时已经完成了对课文结构的学习，所以这节课直接进入文本内部深层的学习。

教学目标

1、学会运用开门见山的论说方法，学会在议论文中运用史实论证、类比认证、正反论证等，有理有据地发表意见与主张；

2、学习作者勇于担负时代使命的精神。

重点难点

1、学习文章内容和论证方法；

2、掌握相关的语言知识。

教学方法

讲解分析合作练习

互联网运用

多媒体

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

导入（3分钟）

授课内容

教师

活动

学生

活动

设计意图

创新点

复习上节课导入

回顾上节课内容

回顾上上课内容

以旧引新

以就引新

二、（三）讲读第三段（20）

授课内容

教师

活动

学生

活动

设计意图

创新点

臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强（兵器精良）则士勇。是以（因此）太山（泰山）不让（辞让、拒绝）土壤，故能成其大；河海不择（通“释”，舍弃）细流，故能就（成就）其深（adj-n，深广度）；王者不却（拒绝）众庶，故能明（使动，使……彰明）其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以（……的原因）无敌也。今乃（却）弃黔首（百姓）以（来）资（资助、供给）敌国，却（拒绝）宾客以业（使动，使成就霸业）诸侯，使天下之士退而不敢向西，裹足（停住脚步）不入秦，此所谓“藉（同“借”）寇（敌人）兵（兵器）而（并列）赍（给予、赠送）盗粮”者也【判断句】。

第三段在论证手法上有什么特点？请简要说明。

明确：①比喻、类比论证。②对比论证。

引导学生翻译第三段

翻译理解第三段

翻译分析论证手法

分析论证手法

三、讲读第四段（分钟）

授课内容

教师

活动

学生

活动

设计意图

创新点

夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠（效忠）者众。今逐客以资（资助）敌国，损（减少）民以益（增加）仇，内（在内，n-状语）自虚而外（在外，n-状语）树怨于诸侯【状语后置】，求国无危，不可得也。

思考：

◆第四段得出什么结论？在文中的作用是什么？

明确：总结全文，得出结论：驱逐客卿关乎秦国危亡

作用：总结深化，呼应前文。

结构分析（详见课件）

1.标准的议论文结构，“一、三、五”式结构。

第一段：开门见山，亮出论点，为绪论部分

第二、三、四段：进行论证，为本论部分

第五段：戛然而止，结束全文，为结论部分

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

四、艺术手法（分钟）

授课内容

教师

活动

学生

活动

设计意图

创新点

.多处运用对比论证方法，正反论证，利害对举，论述得透彻有力，无可驳辩。如第二段和第三段的得失对举，先君的纳贤与秦王的逐客形成强烈对比，以及第三段的重物与轻人对比等，都是极好的对比论证。

3.文章采用铺陈手法，以形成文章气势，为避免铺陈的烦琐与臃肿，文中的句式、角度、用词都极具变化，特别是动词的选用，排比与对偶的运用都很讲究，使文气饱满，气势充沛，文字生动，词彩飞扬，大大增强了文章的说服力和感染力。

引导学生分析本文的艺术手法

杜课文找出艺术手法

学以致用

学以致用

五．体会并学习劝谏艺术（分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

1.伴君如伴虎：劝谏的难度（比干、屈原等）；

2.此文的成功之处：

李斯既亦在逐中，若开口便直斥逐客之非，宁不适以触人主之怒，而滋之令转甚耶！妙在绝不为客谋，而通体专为秦谋。语意由浅入深，一步紧一步，此便是游说秘诀。……意最真挚，笔最曲折，语最委婉。而段落承接，词调字句，更无不各具其妙。（清余诚《重订古文释义新编》卷五

3.生活中劝说艺术：

（1）先赞誉后劝导

（2）站在对方的立场讲话

（3）谈论对方感兴趣的话题

（4）言简意赅，切中问题实质

4.实战演练

吸烟有害健康，针对以下情况，你该如何劝说？

1、面对长辈：

2、面对同学：

3、面对公共场所陌生人：

六.布置