《乘法交换律》教学反思(通用8篇) .pdfVIP

《乘法交换律》教学反思（通用8篇）

《乘法交换律》教学反思（通用8篇）

身为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我

们可以快速提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是

小编精心整理的《乘法交换律》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希

望对大家有所帮助。

《乘法交换律》教学反思篇1

本节课只学习乘法交换律，内容比较简单。在设计这节课时，力

求让学生通过自己的观察、分析，发现这一运算定律，呈现观察-初步

结论-验证-应用的研究程序。体现在以下几个方面:

一、把主动权交给学生

学习的主体是学生，让他们观察，让他们提问，让他们选择问题

进行解决，引导他们发现规律、验证规律，给规律命名、用自己的方

法表示乘法交换律，应用交换律解决问题……让学生在自主学习，自主

探究中经历获取知识的过程，体验着发现的快乐。

二、注重思想和方法的渗透

学生学习数学不只是简单的计算几道题。知道几个数的概念，而

是学会用数学的思想去思考，用数学的方法去解决一些实际的问题。

因此本节课注重对数学思想和方法的渗透，整节课紧紧围绕乘法交换

律让学生在观察、验证、应用的活动中，学会有序的思考，经历归纳

总结的过程。在学生的学习交流的过程中，让学生学会了如何观察，

如何验证，如何思考。

《乘法交换律》教学反思篇2

本节课在教学过程中，我努力做到突出重点，体现知识的系统性、

学生的亲历性，培养了学生的主体意识，问题让学生自己去揭示，方

法让学生自己去探究，规律让学生自己去发现，知识让学生自己去获

得。课堂上给学生以充足的思考空间和活动空间，同时给学生表现自

我的机会和成功的体验，培养了学生的自我意识，发挥了学生的主体

作用。

本节课的优点是：

1、我结合加法交换律为同学们创设情景。通过复习让学生加深对

交换律的认识，一开始调动学生解决问题的欲望，为下面探究新知奠

定了基础。

2、让学生让学生分小组通过自已亲身操作、亲自计算、亲自思考

发现规律，得出结论。

3、在练习中，我设计了不同层次的练习，有应用乘法交换律填空；

应用乘法交换律判断。学生在这些活动中一点点理解、掌握乘法交换

律。在练习中学生出现一些小错误，这给认清、理解乘法交换律添上

了精彩的一笔。学生通过讨论、交流真正理解了乘法交换律。

本节课的不足之处是：

给学生表达的空间还不够。整堂课虽然注意了让学生自主发现，

自主探究，自主学习，但还是感觉我讲得多，给学生说话的空间少。

当学生出现错误时，教师应该用小问题激起学生疑问，让学生自主发

现错误，说出错误原因，而不是教师牵引着寻找错误原因。

《乘法交换律》教学反思篇3

授人以鱼，不如授人以渔，数学思想方法比数学知识本身更为重

要。这节课是在学生已经掌握了乘法的计算方法的基础上进行教学的，

通过学习，为学生今后运用规律进行简便计算，提高计算速度打下良

好的基础。在教学过程中，我主要通过学生的观察、验证、归纳、运

用等学习形式，采用启发式教学方式，由浅入深，从直观到规律，让

学生去感受数学问题的探索性，培养学生学习数学的兴趣。教学时，

我是先讲乘法交换律，再讲结合律，因为乘法交换律在学生以前的学

习中都有渗透，而乘法结合律的生成也有赖于乘法交换律，所以先讲

交换律可以以旧引新，为学生下一步学习结合律做好铺垫。

在这次教学中，也存在着许多不足。

一、语言不够严谨，要简洁、精炼。在叙述乘法结合律时，要紧

扣乘法结合律的定义。

二、要注意一下细节问题。在学生讨论、举例时，要求孩子验证

等式是否成立时，要求叙述得不够严谨。

三、针对学生错误的回答，解释得不是很到位，需要针对孩子的

回答，来着重讲解。

四、对于教材提供的主题图的体会：

教材所提供的主题图是计算正方体的个数，在计算中，出现解题

策略的多样化，从而产生我们需要的素材。教后，发现学生能呈现的

算法基本上局限在：345、354、453范围内，我们探索所需要的类似

3（45）的算式是较难主动再现的。因此，教学中，要通过刻意的人为

的引导得到，其实很不自然，有些强加的感觉。也许，直接呈现乘法

结合律的事例给学生会更好些。

由于经验的欠缺，对课堂的调控与把握还是做得不到位。有时候

我的语言有些随意，不够正式，评价语言不够丰富，这是非常不足之