2022学年人教A版选修简单的逻辑联结词教案4.docxVIP

简单的逻辑联结词

教学目标分析：

知识目标：

（1）了解“或”“且”“非”逻辑联结词的含义；

（2）掌握的真假性的判断；

（3）正确理解的意义，区别与的否命题；

（4）掌握的真假性的判断，关键在于与的真假的判断.

过程与方法：在观察和思考中，在解题和证明题中，本节课要特别注重学生思维的严密性品质的培养．

情感目标：激发学生的学习热情，激发学生的求知欲，培养严谨的学习态度，培养积极进取的精神．

重难点分析：

重点：通过数学实例，了解逻辑联结词“或、且、非”的含义，使学生能正确地表述相关数学内容.

难点：（1）正确理解命题“P∧q”“P∨q”“”真假的规定和判定；（2）简洁、准确地表述命题“P∧q”“P∨q”“”.

互动探究：

一、课堂探究：

探究一、下列三个命题有什么关系?

（1）12能被3整除；

（2）12能被4整除；

（3）12能被3整除且能被4整除.

1、“且”的意义：一般地,用逻辑联结词“且”把命题和命题联结起来就得到一个新命题，记作“”，读作“”.

规定：

真

真

真

真

假

假

假

真

假

假

假

假

说明：当为真时，且为真；当中至少有一个为假时，且为假。（一假必假）

探究二、下列三个命题有什么关系?

(1)27是7的倍数；

（2）27是9的倍数；

（3）27是7的倍数或是9的倍数.

2、“或”的意义：一般地,用逻辑联结词“或”把命题和命题联结起来就得到一个新命题，记作“”，读作“”.

规定：

真

真

真

真

假

真

假

真

真

假

假

假

说明：当中至少有一个为真时，或为真；当都为假时，或为假。（一真必真）

探究三、下列两个命题有什么关系?

(1)35能被5整除；

（2）35不能被5整除；

3、“非”的意义:一般地,对一个命题的全盘否定就得到一个新命题，记作“”，读作“”或“”.

规定：

真

假

假

真

说明：当为真时，非为假；当为假时，非为真．（真假相反）

例1、将下列命题用“且”联结成新命题并判断他们的真假：

（1）：平行四边形的对角线互相平分；：平行四边形的对角线相等；

（2）：菱形的对角线互相垂直；：菱形的对角线互相平分；

（3）：35是15的倍数；：35是7的倍数

变式：用逻辑联结词“且”改写下列命题，并判断他们的真假：

（1）1既是奇数，又是素数；

（2）2和3都是素数.

小结：的真假性的判断，关键在于与的真假的判断.

例2、判断下列命题的真假

(1)；

(2)集合是的子集或是的子集；

(3)周长相等的两个三角形全等或面积相等的两个三角形全等.

变式：命题：在中，是的充要条件；命题：是的充分不必要条件，则（）.

A.真假B.假假C.“或”为假D.“且”为真

例3、“或为真命题”是“且为真命题”的（）.

A.充分不必要条件B.必要不充分条件C.充要条件D.既不充分也不必要条件

变式：如果为真命题，那么一定是真命题吗？反之，为真命题，那么一定是真命题吗？

小结：的真假性的判断，关键在于与的真假的判断.

例4、写出下列命题的否定，并判断他们的真假：

（1）：是周期函数；

（2）：

（3）空集是集合的子集.

小结：的真假性的判断，关键在于的真假的判断.

例5、已知命题关于的方程有实数根；命题关于的函数在上是增函数.若或为真，且为假，求实数的取值范围．

答案：.

二、课堂练习：

教材第17页练习第1、2、3题

1、判断下列命题的真假：

（1）12是48且是36的约数；

（2）矩形的对角线互相垂直且平分.

反思：的真假性的判断，关键在于与的真假的判断.

2、判断下列命题的真假：

（1）47是7的倍数或49是7的倍数；

（2）等腰梯形的对角线互相平分或互相垂直.

反思：的真假性的判断，关键在于与的真假的判断.

3、写出下列命题的否定并判断他们的真假：

（1）2+2=5；

（2）3是方程的根；

（3）

反思：的真假性的判断，关键在于的真假的判断.

反思总结：

本节课你学到了哪些知识点？

本节课你学到了哪些思想方法？

本节课有哪些注意事项？

课外作业：

（一）教材第18页习题1.3A组第1、2、3题，B组第1题

1、写出下列命题，并判断他们的真假：

（1），这里：，：；

（2），这里：，：；

(3)，这里：2是偶数，：3不是素数；

(4)，这里：2是偶数，：3不是素数.

2、判断下列命题的真假：（1）且；（2）或；（3）

3、写出下列命题的否定,并判断他们的真假：

（1）是有理数；（2）5不是15的约数；（3）；（4）；