个性化教学在中职《电子技术基础与实训》教学中的应用 .pdfVIP

个性化教学在中职《电子技术基础与实训》教学中的应用

【摘要】《电子技术基础与实训》课程是一门电工电子专业的基础课程，其

相对抽为抽象和复杂，笔者通过对专业课几年来的教学策略研究与实践，提出个

性化教学的模式，是对该专业基础课教学的一个有效创新、改革与实施，并已获

得较好的教学效果，合理地运用个性化教学形式，从而凸现出该教学形式的优势

和作用。

【关键词】个性化教学；有效教学；课堂教学

“追求有效教学，回归课堂本质”。这是作为职业教育教师共同在摸索和思考

的问题。“授之以鱼，不如授之以渔”，我们职业教育的专业教师一直来孜孜不倦

追求的境界。尤其是当今社会对技能性人才的需求发生了变化，学校的教育也随

之跟着发生变化，从到初的“一言堂”发展到现在的“理实一体”、“项目教学”等教

学形式，目的是学校培养的学生的技能水平能满足企业用工所需。中职教育是培

养具有扎实专业知识、较强实践动手能力的技能型员工。较强实践动手能力的培

养需要通过实践教学来保证，但学生专业技能的培养并不是掌握简单的操作能

力，而是在掌握专业理论知识基础上再通过精心设计的训练项目，通过反复强化

而内化为自身能力的技能。所以，中职教育更要注重对教学过程的设计和实施。

为此，笔者通过《电子技术基础》这一专业基础课，来谈谈对专业课的教学，旨

通过个性化的教学，来达到有效教学、愉快教学的效果，营造学生乐学、想学、

愿学的学习氛围。

一、在《电子技术基础》课程中引入个性化教学的重要性和必要性

所谓个性化教学，就是教师针对自身的综合特质，结合所教学科的特点以及

学生的独特个性、能力结构，并在此基础上设计的整体教学思路和教学程序。这

里有四个要素：教师的特质、学科的特点、学生的情况以及整体的教学设计。每

一个因素都很重要，它们共同构成了个性化教学模式的整体。

通过对个性化教学模式的理解，我们认为没有个性的教学就会索然无味。不

仅对学生而言，对教师则更有感触。笔者通过几年的教学经验得出，如果课堂中

按教材写什么教什么来进行的话，学生久而久之会失去专业课的学习兴趣。因为

中职的专业课，尤其是《电子技术基础》课程是一门相对抽为抽象而且专业术语、

专业理论分析较为深奥的内容，对于初中上来的学生，他们相对逻辑思维、学习

习惯等方面较为欠缺，让他们去学习难懂且苦燥的理论知识，势必会逐渐失去学

习动力。而且在实际教学过程中，能学好此课程的学生不多，达不到预期的教学

目的，究其原因有：教材本身偏重理论轻实践，教师教学方法过于单一，职高学

生对于抽象性较强的学科缺少有效地学习方法等。因此，笔者认为，若采用个性

化教学却能在一定程度上解决这些不足，从而实现有效教学。

所以，在《电子技术基础》课程中引入个性化教学就显得更为重要和紧迫。

根据个性化教学模式的特点，将《电子技术基础》课程的知识体系根据学生的认

知规律、教材内容的递进性、教师处理教材的能力等多方面结合，把现有的知识

体系架构重组成教师能教、学生乐学的个性化教学内容，在提高学生学习兴趣的

同时，也保证了课堂教学的有效性。

二、个性化教学在《电子技术基础与实训》课程实际教学过程中的策略应用

首先，对教材进行个性化的知识结构重组，不仅能符合学生的认知规律，而

且能提供教师清晰的教学思路。

《电子技术基础与实训》课程是一门将集分析性、计算性、知识点相互交融

的课程，其分为两部分：模拟电路部分和数字电路部分。原有的知识体系是先模

拟后数字；先单个元器件学习再电路学习；先简单后复杂；偏理论内容缺实训操

作内容等。那么在个性化教学模式的架构下，对知识结构进行重组。如何来重组，

笔者认为应遵循以下原则：保证学生今后走上工作岗位所需的基本专业知识；淡

化过难且理念性偏强的专业知识；增加实训操作内容；根据学生认识特点，在苦

燥的电路学习同时增加电路本身的趣味性现象。在此基础上，该课程的知识体系

编排如下：一是读电子线路图的理念要求，即单管放大电路的分析计算、反馈概

念类型判断、振荡电路概念类型及原理、功放电路类型原理以及稳压电路原理；

二是电子线路的安装调试与排故要求，即RC组容放大电路、晶体管稳压电路、

RC桥式振荡电路的结构与原理，各种简单电子线路的调试方法，故障现象的分

析与排除方法，各种简单电子线路的安装与调试等。三是信号灯的制作，包括抡

答器、LED灯；通过各种趣味的电路，如叮咚门铃、闪烁灯等制作，来学习编

码器、译码器、555电路的相关知识。

通过这样的知识体系编排，把过难的知识，如倍压整流、过流型稳压电源