《两位数减两位数的口算》（教案）三年级上册数学人教版.docxVIP

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《两位数减两位数的口算》

一、教学目标

1.让学生掌握两位数减两位数的计算方法，并能熟练进行口算。

2.培养学生的观察力、思维力和记忆力。

3.培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容

1.两位数减两位数的计算方法。

2.口算练习。

三、教学重点和难点

1.教学重点：掌握两位数减两位数的计算方法。

2.教学难点：熟练进行口算。

四、教学方法

1.讲授法：讲解两位数减两位数的计算方法。

2.练习法：进行口算练习。

3.游戏法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。

五、教学步骤

1.导入新课

通过复习一位数减一位数的计算方法，引入两位数减两位数的计算方法。

2.讲解两位数减两位数的计算方法

(1)被减数和减数的十位数相同，个位数不同。

例如：73-35

计算方法：先计算个位数，3-5，不够减，向十位借1，变成13-5=8；然后计算十位数，7-3=4。

所以，73-35=38。

(2)被减数和减数的十位数不同。

例如：85-39

计算方法：先计算个位数，5-9，不够减，向十位借1，变成15-9=6；然后计算十位数，8-3=5。

所以，85-39=46。

3.进行口算练习

(1)教师出示题目，学生进行口算。

例如：56-28、72-45、89-32等。

(2)学生互相出题，进行口算比赛。

4.设计游戏

(1)教师设计口算游戏，如“口算接力赛”、“口算炸弹”等。

(2)学生参与游戏，提高口算能力。

5.总结

通过本节课的学习，学生应掌握两位数减两位数的计算方法，并能熟练进行口算。

六、作业布置

1.完成课后练习题。

2.家长签字确认。

七、板书设计

略

在以上教案中，需要重点关注的是“讲解两位数减两位数的计算方法”这一部分。这是本节课的核心内容，也是学生掌握口算两位数减法的关键。以下将详细补充和说明这一部分。

###讲解两位数减两位数的计算方法

####1.被减数和减数的十位数相同，个位数不同

在进行两位数减两位数的计算时，首先要观察被减数和减数的十位数是否相同。如果十位数相同，个位数不同，可以采用以下步骤进行计算：

-**步骤一：计算个位数**

直接从个位数开始计算，如果被减数的个位数小于减数的个位数，则需要向十位借1。例如，计算73-35时，个位数3小于5，所以需要向十位借1，个位变成13，然后计算13-5=8。

-**步骤二：计算十位数**

在个位数计算完毕后，再计算十位数。由于向十位借了1，所以实际上计算的是被减数的十位数减1和减数的十位数。继续以73-35为例，十位数7减去借出的1后变成6，再减去减数的十位数3，即6-3=3。

-**步骤三：整合结果**

将个位数和十位数的结果结合起来，得到最终答案。在73-35的例子中，个位数的计算结果是8，十位数的计算结果是3，所以最终答案是38。

####2.被减数和减数的十位数不同

当被减数和减数的十位数不同的时候，计算方法略有不同：

-**步骤一：计算个位数**

同样从个位数开始计算，如果被减数的个位数小于减数的个位数，则需要向十位借1。例如，计算85-39时，个位数5大于9，所以需要向十位借1，个位变成15，然后计算15-9=6。

-**步骤二：计算十位数**

在个位数计算完毕后，再计算十位数。由于向十位借了1，所以实际上计算的是被减数的十位数减1和减数的十位数。继续以85-39为例，十位数8减去借出的1后变成7，再减去减数的十位数3，即7-3=4。

-**步骤三：整合结果**

将个位数和十位数的结果结合起来，得到最终答案。在85-39的例子中，个位数的计算结果是6，十位数的计算结果是4，所以最终答案是46。

###补充说明

在讲解两位数减两位数的计算方法时，教师需要通过具体的例子来演示计算过程，确保学生能够清晰地理解每一步的计算逻辑。同时，教师应该鼓励学生通过大量的练习来熟悉和掌握这一计算方法，从而能够在没有纸笔的情况下快速准确地完成口算。

为了帮助学生更好地理解和记忆计算步骤，教师可以采用以下教学策略：

-**使用教具**：利用计数棒、算盘等教具，让学生通过实际操作来体验计算过程。

-**图示法**：通过绘制图表或者使用幻灯片展示计算步骤，让学生有直观的印象。

-**口诀法**：编一些简单的口诀帮助学生记忆计算规则，如“十位不够借一位，个位不够借十位”。

-**游戏化学习**：设计一些数学游戏，让学生在游戏中练习两位数减法，提高他们的计算速度和准确性。

通过这些方法，学生可以在轻松愉快的学习氛围中掌握两位数减两位数的口算方法，从