第四单元《100以内数的认识》教材解读--课件-一年级下册数学.pptxVIP

《100以内数的认识》教材解读人教版数学一年级下册第四单元

目录1单元教材分析2课标解读及核心素养3单元教学目标及重难点4教材例题解析5教学实施建议

数与代数统计与概率图形与几何综合与实践

本单元的主要内容是在复习已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。在学生已经掌握的整数四则混合运算的基础上，对四则混合运算顺序进行归纳总结。这里第一次出现中括号，使四则混合运算方面的知识趋于完整。本单元包括三部分内容，即：四则运算的意义，每种运算中各部分间的关系；四则混合运算；解决实际问题。数的概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。本单元处于学习数概念的第二阶段，主要包括：数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。在课程实施中，既要拓展学生对“计数单位”的认识，进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，又要注意培养学生的数感，同时还要注意进一步培养学生解决问题的策略意识和应用意识。1单元教材分析

数的认识数数例1有余数除法解决问题例7整十数加一位数和相应的减法例8数的组成例21单元教材分析加、减法读数、写数例3数的顺序例4比较大小例5、例6

1单元教材分析教材编排特取的素材贴近生活，呈现的方式活泼多样。让学生在实践活动中掌握数的概念。重视学生解决问题策略以及数学思考方法的获得。加强数感的培养，使学生对100从整体上形成比较深刻的认识。

2课标解读及核心素养课标解读《课程标准（2011年版）》在第一学段的“课程内容”中提出“在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。”“能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义。”“理解符号﹤，=，﹥的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小。”“在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计。”“能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。”

2课标解读及核心素养数学抽象数学建模数据分析直观想象逻辑推理数学运算会用数学的眼光观察世界会用数学的思维思考世界会用数学的语言表达世界

2413能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。3单元教学目标及重难点

教学重点教学难点掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。学会数数和理解数位上的数表示的意义。3单元教学目标及重难点

主题图4教材例题解析让学生了解在生活中常常需要估数，培养估计意识。教材通过“百羊图”引导学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的20多得多。为学生数数提供了现实素材，同时使学生体会到数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。教学时，可将百羊图制成课件：草原上跑来了一群羊（100只），先估计一下，来了多少只羊？学生会产生很多答案。到底多少只呢？教师可以先在图上圈10具，让学生再估，并说说是怎么估的。这样就给学生提供了标准，使学生学“估”。

例1数数4教材例题解析通过让学生数数量是100的不同物体，使学生学会手口一致地数数，初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100的大小。注重学生的经验，在数数的过程中突破数数的难，点“拐弯数”。深化学生对计数单位“十”的认识，引出新的计数单位“百”，并使学生直观地认识“十”与“百”之间的关系。另一方面，也可以使学生再次了解整十数的顺序。展示数数的过程：在充分数的基础上，应向学生展示数数的过程（可用实物投影或课件展示）。同时教师引导学生：先一根一根地数，每数十根捆成捆，数到100；再十根十根地数，数到100，将10捆结成一大捆。为了突破数数难点，每数到“几十九”时，教师可用“下一个数应该是多少？”突破数数的难点。

例2数的组成4教材例题解析让学生自由地数泡泡，学生可以一个一个地数，也可以两个两个、五个五个、十个十个地数，丰富学生数数的经验。分为两个层次：整十数的组成；一般数的组成。教材通过让学生说出摆放70根、46根小棒是多少的过程，使学生借助直观、有结构的学具，掌握100以内数的组成，并会用不同的方式表达一个敖，既加深了对数的认识，又加深学生对计数单位的理解，尤其突出了计数单位“十”。由于泡泡摆放“杂乱”，学生数起来会有困难，教师应作好数数方法的指导及时组织学生讨论：有什么好办法能够不重不漏地数清所有泡泡？促使学生作记号、圈一圈等。数完后可追问“怎样数能很快看清这是多少个泡。

例3100以内数的读、写4教材例题解析教材呈现了3种颜色