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授课时间： 年 月 日

课题 拧螺丝钉的学问 课型 新授课 第几

课时

使用者个性化修改与批注

课 观察，描述轮轴结构上的特点；能够就轮轴的作用提出

时 问题；会做轮轴省力的实验。知道轮轴的结构特征、组成

导 及作用；知道在生产生活中的应用；会用杠杆的原理解释

学 轮轴的作用。通过科学实验活动，体验和感受科学探究的

目 乐趣；留心观察和研究身边的简单机械。

标

(三维)

导学重点：通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力。重点难点：通过实验、测量，发现轮与轴的直径相差越大，越与

省力。

难点

导学

方法 观察实践法 动手操作法 联系体会生活法

与

手段

本 本课伊始通过组织学生用螺丝刀将螺钉又快又轻松拧进节 木头里的操作活动，引导学生寻找在生产生活中像螺丝刀一教 样的机械，进而总结像螺丝刀、方向盘这样，有一个轮固定材 在可以转动的轴上的机械叫轮轴的概念，认识到《轮轴》也分 是简单机械之一，它能将较小的扭转力转变为较大的扭转力，析 进而将《轮轴》这种机械的应用推广到生产生活中。

使 通过测试谁是大力士的游戏，让学生在感知中认识轮轴，用 对轮轴有了初步的认识，然后通过制作轮轴、研究轮轴，体教

会轮轴不但可以省力、还可以改变运动的形式，并让学生会

材

的 用杠杆的原理解释轮轴的原理，最后让学生在生活中体会轮

构 轴的广泛用途。

想

课时导学流程

课时导学流程

教师行为

—、认识轮轴

师：前两课，我们认识了简单机械杠杆和斜面，今天，我们再来认识一位新朋友。（出示没有轮的水阀）

师：谁是咱班的“大力士”呀！师：请你把它拧开。

师：下面我给它加上一个轮

子，再找一个“小力士”试试看。（幽默）

师：刚才的“大力士”试试，这是为什么呢？

师：我们把轮子下面这个“杆”叫轴。刚才我们在轮子上用力，

学生行为 使用者个性化修改与批注

生：回答

生：拧水阀。（其余学生不由自主的喊“加油”）

生：很轻松地拧开了。

生：拧开了。

生：加上轮子省力。

这个力怎么传到轴上去的呢 生：我想，轮子和轴是连接在师：你认为是连接在一起的， 一起的。

我们在轮上用力牵动这个轴转

动，对吧！轮和轴是连接在一起的吗？

师：你能给它起个名字吗？我们把它叫做“轮轴”。（板书：轮轴）

二、制作、研究轮轴

周围的学生观察验证生：是连接在一起的

生：转轴。

小组交流，并设计实验方案。大组反馈、质疑，完善实验方案，

师：引导学生制作一个轮轴。 同时还要考虑实验中应注意的谈话：我们应设计怎样的实验来 问题。

证明我们的想法呢？

师：轮轴的作用是轮轴有省力的

分组实验、记录、分析数据。前六组学生把实验结果填写在

作用，轴相同，轮越大越省力。 一张大的实验报告单上，展示给

全班学生。

学生观察各组实验情况，再次和组内数据进行比较，分析。

教师行为

师：你能用杠杆的原理解释轮轴的原理吗？

三、实践操作，迁移拓展

谈话：每组的木块上都有一个螺钉，你能否用提供的铁棍、螺丝刀和扳子将螺丝钉又快又轻松地拧进木块里。

教师小结，引出变形轮轴。师：除此之外，你还知道生产生活中应用轮轴的机械吗？

学生行为

学生解释

小组商量

冠军组介绍操作方法，并说说这样做的理由

看图中的图片，并指出图片中哪些地方用到了轮轴，说出轮与轴。

课后寻找身边应用轮轴原理的机械。

使用者个性化修改与批注

课时导学设计尾页

板书设计 使用者个性化修改与批注

拧螺丝钉的学问

有一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。轮轴是一种简单的机械。

轮轴（轮大于轴）可以省力，也可以改变运动的形式。

作业设计

一、填空。

1、轮轴是有（ ）、（ ）组成的。

2、轮轴的作用是：（ ）。二、实践操作

观察你的自行车，它的哪些地方应用了轮轴？说说他们有什么作用?

三、拓展创新

拧螺丝时为什么用螺丝刀比较省力？

导学反思