6.1 口算乘法（教案）三年级上册数学人教版.docxVIP

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6.1口算乘法（教案）

教学目标：

1.让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，并能熟练进行口算。

2.培养学生的观察、比较、分析、归纳等思维能力。

3.培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。

教学重点：

1.掌握两位数乘一位数的口算方法。

2.能熟练进行口算。

教学难点：

1.口算方法的灵活运用。

2.口算速度和准确性的提高。

教学准备：

1.课件或黑板、粉笔。

2.口算练习题。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.复习旧知，为新课做好铺垫。

（1）口算：两位数乘一位数。

（2）交流：你是怎么算的？

2.揭示课题：口算乘法。

二、探究口算方法（10分钟）

1.出示例题：24×3。

（1）让学生尝试口算，并说出自己的想法。

（2）引导学生观察、比较、分析，找出口算方法。

2.归纳口算方法。

（1）把两位数分成整十数和一位数，分别与一位数相乘。

（2）把两次乘得的积相加。

3.出示例题：35×6。

（1）让学生尝试口算，并说出自己的想法。

（2）引导学生运用口算方法进行计算。

4.小结：两位数乘一位数的口算方法。

三、巩固练习（10分钟）

1.口算比赛：教师出示题目，学生抢答。

2.练习题：学生独立完成，教师巡回指导。

四、课堂小结（5分钟）

1.让学生谈谈本节课的收获。

2.教师总结：口算乘法的方法和技巧。

五、课后作业（5分钟）

1.完成课后练习题。

2.家长签字，检查口算准确性。

板书设计：

口算乘法

1.把两位数分成整十数和一位数，分别与一位数相乘。

2.把两次乘得的积相加。

教学反思：

本节课通过引导学生观察、比较、分析，使学生掌握了两位数乘一位数的口算方法。在练习环节，通过比赛和练习题，提高了学生的口算速度和准确性。但在课堂小结环节，时间较为紧张，未能充分发挥学生的主体作用，今后需注意调整教学节奏，给予学生更多展示自己的机会。

需要重点关注的细节是：口算方法的灵活运用和口算速度与准确性的提高。

口算方法的灵活运用：

在口算乘法教学中，方法的灵活运用是非常关键的。学生需要通过观察、比较、分析，找到适合自己的口算方法。教师在这个过程中，要充分发挥引导作用，让学生在尝试、交流、讨论中，逐步掌握口算乘法的技巧。

1.教师可以通过举例，让学生感受口算乘法的魅力。如：24×3，可以引导学生将24分成20和4，分别与3相乘，再将两次乘得的积相加。通过这样的例子，让学生体会口算乘法的简便性。

2.在学生尝试口算时，教师要关注学生的思考过程，引导学生运用已掌握的口算方法。如：35×6，可以引导学生将35分成30和5，分别与6相乘，再将两次乘得的积相加。这样，学生在实际操作中，能够更好地理解和掌握口算方法。

3.教师要鼓励学生分享自己的口算方法，让学生在交流中相互学习、取长补短。如：有的学生可能会将两位数分解成两个一位数相乘，再将两次乘得的积相加。教师要引导学生认识到，只要能正确、快速地算出结果，就是好的口算方法。

口算速度与准确性的提高：

口算速度和准确性是口算乘法教学的重要目标。为了提高学生的口算速度和准确性，教师需要采取以下措施：

1.加强基本口算训练。口算乘法是建立在扎实的口算基础上的。教师要让学生掌握基本的口算技巧，如：一位数乘一位数、两位数乘一位数等。通过大量的练习，让学生熟练掌握这些基本技巧，为口算乘法打下坚实的基础。

2.定期进行口算比赛。比赛是激发学生学习兴趣、提高口算速度的有效手段。教师可以定期组织口算比赛，让学生在竞争中不断提高自己的口算水平。同时，教师要关注比赛过程中的学生表现，及时发现问题，有针对性地进行指导。

3.注重口算策略的培养。口算乘法不仅仅是计算，更是策略的应用。教师要引导学生运用各种口算策略，如：分解法、分配律、结合律等。通过策略的灵活运用，提高学生的口算速度和准确性。

4.家长的配合。家长是孩子学习的重要伙伴。教师要与家长保持密切沟通，让家长了解口算乘法的重要性，鼓励家长在家中为孩子创造口算练习的机会。如：购物时让孩子计算价格，做家务时让孩子计算时间等。这样，孩子在日常生活中，能够不断巩固和提高口算能力。

5.关注个体差异。每个学生的学习能力和口算水平都有所不同。教师要关注学生的个体差异，因材施教。对于口算能力较弱的学生，教师要给予更多的关心和指导，帮助他们找到适合自己的口算方法，提高口算速度和准确性。

总之，在口算乘法教学中，教师要关注口算方法的灵活运用和口算速度与准确性的提高。通过引导学生观察、比较、分析，让学生掌握口算乘法的技巧；通过加强基本口算训练、定期进行口算比赛、注重口算策略的培养、家长的配合以及关注个体差异等措施，提高学生的口算速度和准确性。这样，学生在口算乘法学习中，