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教育类书籍读后感

——《细节》读后感

在当今社会，独生子女已成为家庭的普遍现象。孩子们在家庭的温室中成长，缺乏与同龄人交往的机会。这导致他们进入学校后，往往不知如何与同学相处，从而引发各种矛盾。作为教师，若处理不当，将影响同学间的团结友爱。此外，低年级学生对学习方法一无所知，因此教师的责任不仅是培养学生的为人处事，还要关注他们的学习。教师年长于学生，知识和处事能力都胜过学生。自古有“一日为师，终生为父”的说法，因此我认为教师既是母亲又是导师。作为班主任，我勤勤恳恳地履行教师职责。然而，由于年轻和工作经验不足，我在教育学生方面还有待提高。幸运的是，在假期里阅读了《卡尔·威特教育全书》和《1-2年级，决定孩子一生的100个关键细节》（以下简称《细节》）这两本书，为我未来的教育教学带来了许多灵感。

卡尔·威特先生在书中提到：“决定孩子成长的重要因素是教育而非天赋。”我非常赞同这一观点。即使是资质平庸的学生，只要教育方法得当，也能成为杰出的人才。

书中还强调：“一定要尊重每一个学生，这是教育学生最重要的法则。”作为教师，我深有体会。我们不能因为学生年幼或有些幼稚的举动而伤害他们的自尊心。在低年级教育工作中，小学生的心灵敏感而脆弱。如果学生犯了错误，在教育过程中，我们不应在其他学生或家长面前批评他们，这样不仅无法达到教育目的，反而可能适得其反。我们可以采取私下与学生交流的方式，用简单易懂的道理教育他们，用真诚的心去引导他们认识并改正错误。当你真诚地对待学生时，他们也会给你回报。有时，你的一句鼓励可能会改变一个人的一生。

书中还讲述了一些当代杰出人物，他们曾是父母和老师眼中的“差生”、“笨蛋”或“问题学生”，但最终却取得了成功。这让我意识到，我们应该对每个学生都充满爱心。我曾亲身经历过，班上有一个小女孩，因家庭关系不好而受到影响。我特别关心她，疼爱她。后来，她的性格变得开朗，与同学关系日益融洽，学习也更加用心，成绩逐渐提高。给予孩子更多的宽容，让他们在老师的关爱中充满自信，健康成长。对我们教师来说，没有什么比爱心更重要的。

书中给我印象最深的一句话是：“一节课最重要的不是看老师讲了多少，而是看学生接受了多少。”低年级学生无法在四十分钟内保持精神集中。如果老师只顾滔滔不绝地讲解，学生跟不上节奏，将失去学习兴趣，这种教学方式是不可取的。这给教师带来了巨大挑战，我们必须在较短的时间内把最重要的内容讲透彻，力求简洁生动。然后通过举例子、做练习来巩固知识，这样才能称得上是一节高效的课。贪玩、上课开小差是低年级学生的天性。上课时必须吸引他们的注意力。如果学生总是心不在焉，教学效果将大打折扣。为了培养学生的注意力，书中建议设计丰富多彩、富有趣味性的课程。今后在教授课文或古诗词时，我可以让学生闭上眼睛，在脑海中想象课文中的情景，通过学与想结合，抓住学生的注意力。

书中认为学生的创造力和想象力也是教育的重点。我听到次数最多的一个例子是问学生雪融化了是什么？标准答案是水，然而有个学生回答是春天，被老师以不符合答案为由判错。事实上，我们老师不应该拘泥于标准答案，对学生进行思维上的限制，而是应该让学生自由发挥，充分发掘学生的创造和想象力，我们能做的只有引导学生，而不是简单的对学生说“不”、“不能”。

《细节》中还针对学生上课不愿意举手回答问题提出了应对建议。记得我读书那会，上课时老师要我们回答问题就没有几个人举手。这种现象在我们国家的课堂（从小学到大学）上比比皆是。书中给出的建议使我产生了共鸣：对胆小的学生，要教他们简单的放松练习，当学生在课堂上为举手而感到紧张时，就可以让学生做深呼吸，同时在心里对自己说放松，我可以的。也有部分学生认为自己的回答必须是正确的，害怕答错了被老师或同学嘲笑，因而不举手同样保持沉默。可爱的孩子，如果你答错了，老师不会因为你积极回答问题而批评你，反而会欣赏你大胆的勇气。老师还可以提前布置给学生下节课要学习的内容，让学生猜老师可能会提的问题，帮学生做好准备，这样学生会感觉有备而来，自然会举手回答问题。如此，学生既有回答问题的积极性，又能预习新知识。

《细节》中讲到语文学习的方法时，提出可以用讲故事的方式启发学生，让学生明白一些道理。我认为让学生听故事还有一个好处，那就是可以让学生更多地接触新的词汇，如果我讲故事时再把一些成语、名言名句加入到故事里，学生听多了说不定有一天他不自觉地也会使用了。以后授课时我会考虑每节课用五分钟讲个小故事。这可能短时间内看不出学生听故事有什么用，但是语文学习靠的是积累，半年、一年后，和听不到故事的学生比起来，绝对是不同的。

这两本书，对于班主任的我来说是提高自身素质和工作水平的重要读物，有了它们就等于请来了一位帮助自己的老师。在教育学生的问题上，每个学生的性格各不相同，不能采用千篇一律的教育方法。而是要充分了解