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《人民币的简单计算》教学设计

教学内容：数学一年级下册课本第57页例5、例6.

教学目标：

1.学会人民币单位间的换算,并能结合生活习惯进行正确的换算。

2.会进行人民币的简单计算，并能用简单计算解决生活中的实际问题。

3.通过购物活动，使学生初步体会到人民币在日常生活和商品交换中的功能和作用，知道要爱护人民币。

教学重点：人民币的单位换算和简单计算。

教学难点：综合应用知识解决实际问题。

教学准备：课件（畅言教学资源）、学具人民币、图片。

教学过程

一、温旧迎新

1.根据制作材料的不同，人民币分为哪几种？

2.人民币的单位有哪些？它们之间的关系？

3.揭示课题：人民币的简单计算（板书）

二、探究获新

1.人民币的单位换算学习例5。

（1）1元2角=（ ）角

①学生独立思考、回答。

②课件直观演示换法。

③及时练习。

2元8角=（ ）角 5元5角=（ ）角

（2）18角=（ ）元（ ）角

①学生独立思考、回答。

②课件直观演示换法。

③及时练习。

14角=（ ）元（ ）角

69角=（ ）元（ ）角

（3）小结方法。

2.人民币的简单计算。学习例6。

（1）课件出示图，学生观察，获取数学信息并汇报。

（2）提出3个问题并引导学生解决。

（3）小结方法：单位不相同，不能直接相加减。

三、活动练习

1.比比谁的眼睛尖（判断对错）

2元3角=5角（ ）

74角=70元4角（ ）

1元5角=15角（ ）

3元+6角=9元（ ）

5元2角+3角=8元2角（ ）

2.逛超市：课件出示商品图片和价格。

（1）学生主动观察并获得数学信息。

（2）选购：学生选择商品，并计算所需付的钱数。

（3）付钱：学生学会用学具人民币付出相应的钱数。

（4）学习找钱（掌握计算方法）

四、总结延伸

1.品德教育：捡到钱要主动交公的诚实教育。

2.说说这节课学了什么？

3课后作业：在爸爸妈妈的陪同下，用真正的人民币购买一本书。

板书设计

人民币的简单计算

纸币、硬币 （1）5角+8角=13角

元、角、分 =1元3角

1元=10角 （2）1元-6角=10角-6角

1角=10分 =4角

1元=100分 （3）1元+3元1角=4元1角

《整十数加减整十数》教学设计

教学目标:

1.经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的算法，体验算法的多样性，渗透转化思想。

2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3.体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心，培养计算能力和迁移类推能力。

教学重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点:理解整十数加、减整十数的算理。

教学准备:课件，小棒。

教学过程:

一、复习旧知，引入新课

老师听说一（1）班同学们的计算很棒，今天想请你们把你们最棒的一面展示给在坐的每位老师看不好？请同学们看算式，说得数。

1.20+2=32-2=35-5=60+7=70+5=

43-3=56-6=80+2=30+9=15-9=

（练习过程中重点提问这两题：32-2=30你是怎么算的？）

师：32-2=30你是怎么知道等于30的呢？

生：32里面有3个十和2个一，减去2个一，还剩3个十。师：对，从3个十和2个一，减去2个一，还剩3个十。

师：80+2=82你怎么想的呢？

生：8个十和2个一是822.5个十是（）？7个十是（）？

30里面有几个十？60里面有几个十？（要完成）

二、创设情境，导入新课

师：同学们每当新的学期开始，开学的第一天，说说你最开心的事情是什么呢？你们是不是最期待老师给你们发新书呢？(出示：课本的主题图)

师：看！一（6）班也在发新书！认真观察，你发现了什么？课件演示搬书的过程（先搬来10本再搬来20本）

师：从图中我们知道了哪些数学信息呢？

生：先搬来10本书，又搬来20本书（师板书）

师：你真厉害，一下就发现了这两条有用的数学信息。那你们能根据这两个数学信息提出一个数学问题吗?

生：一共有多少本书？（师随着生的提问将问题板书在刚才两条信息的后面，变成一道完整的应用题）

师：刚才同学们根据两条数学信息和一个问题就编成了一道完整的解决问题，那现在我们一起把这道题读一遍。（生齐读题目）

三、动手操作，学习新知

（一）尝试交流算法

师：好！同学们，要想算出一共有多少本书应该怎样列出算式呢？谁会列式？

生：10+20=30（本）

师：哇？你还直接就说出得数啦！好厉害！那你说说你是怎样知