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高师数学系学生课堂教学能力形成与发展研究的任务书

任务书

一、研究背景和意义

高师数学系的学生在未来有可能成为教师，掌握一定的课堂教学能力至关重要。然而，随着教育教学的不断改革，传统的教育模式已经不能完全适应现代教育的需求，因此培养掌握新型教育技术与方法的课堂教学能力是现代教育教学的必然要求。

因此，对于高师数学系的学生而言，培养其课堂教学能力，形成和发展相应的能力是非常重要的，既有利于提高教学效果，也有利于学生自身的职业发展。

二、研究内容和任务

（一）研究内容

本研究的主要内容包括以下几个方面：

1.高校数学系学生的课堂教学能力状况。

2.课堂教学能力的形成机制探讨。

3.课堂教学能力发展路径研究。

4.课堂教学能力实践培养方案设计。

（二）任务

1.收集有关高校数学系学生的课堂教学能力数据，通过问卷调查、访谈等方式，了解学生在课堂教学方面的能力状况，包括其教学方法、教学类型、教学技能等。

2.通过文献研究分析现有的课堂教学能力形成机制，探讨其内在规律，研究在教学中，教育教学相互作用的影响因素。

3.通过对已有学生在课堂教学中进行能力发展的案例分析，深入研究教学经验、教学方法、教学评价等要素，寻找成功发展的模式，共同研究、探究其共性和特殊性。

4.针对高校数学系学生在实践中培养课堂教学能力的需求，设计一套实践培养方案，包括教学体验、教学讲述、教学评估等环节，旨在提高学生的课堂教学能力和第一线教育实践的经验。

三、研究方法和步骤

本研究采用定性与定量相结合的方法，具体如下：

1.收集有关高校数学系学生课堂教学能力的相关文献和数据，以问卷调查、访谈等方式收集数据。

2.对收集到的数据进行整理、分类和分析，并采用SPSS、NVivo等软件进行数据统计和处理。

3.对形成和发展机制进行文献分析和实证研究，寻找其中存在的规律性，从而能够理论上支持实践研究的开展。

4.对高校数学系学生进行实践课程设计和教学实践，记录教学实践的过程和结果，并评估其效果。

四、研究预期成果

本研究的预期成果主要包括以下几个方面：

1.总结高校数学系学生课堂教学能力形成和发展的机制和规律，并对其进行理论梳理和解释。

2.提出高校数学系学生课堂教学能力的前沿思想和实践方法，为日后大学数学课程的教学提供参考。

3.对上述设计的实践培训方案进行总结，并探索实践效果的评估方式和推广应用的方法。

4.研究成果可以有效地提高高校数学系学生的课堂教学能力，同时为培养优秀数学教师提供有力支持。