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STS理念下利用协同学习策略指导初中机器人教学活动的开题报告

一、研究背景

科技的发展促进了教育的进步，机器人技术的普及使得机器人教育成为一门热门课程。而协同学习策略作为现代教学重要的教学方法，可以在引导学生获取知识的同时，更好地培养学生的团队合作能力和创新能力。因此，如何运用协同学习策略指导初中机器人教学活动，提高学生的学习乐趣和学习成效，具有重要的理论和实践意义。

二、研究内容

1.协同学习策略在初中机器人教学中的应用

对协同学习策略进行理论和实践分析，确定在初中机器人教学中应用协同学习策略的主要形式及实现方式。

2.机器人教学活动设计与实施

根据初中学生的认知特点和机器人教学的特色，设计与实施机器人教学活动，包括机器人编程，机器人设计，机器人竞赛等。

3.机器人教学活动效果的评估

对于机器人教学活动的实施效果进行评估，并为进一步的教学实践提出改进意见。同时，也要评估协同学习策略对于初中机器人教学的教学效果的影响。

三、研究方法

1.文献调研法

对于协同学习策略的相关文献进行综述，系统研究协同学习的理论和方法。

2.实验研究法

选取某初中学生作为研究对象，开展机器人教学活动，并运用协同学习策略，通过实验研究的方法对教学效果进行评估。

3.问卷调查法

针对机器人教学活动的效果进行问卷调查，从学生和教师的角度，考察机器人教学对于其学习成效、学习方法，学习兴趣等方面的影响。

四、预期成果

1.研究了协同学习策略在初中机器人教学中的应用。

2.创新设计并实践了初中机器人教学活动方案。

3.对于机器人教学活动的实施效果进行了评估，并得出了关于协同学习策略的影响的结论。

4.提出了一些关于初中机器人教学的改进意见和建议。

五、可行性分析

1.实验条件可保障。有条件搭建初中机器人实验室，具备开展机器人教学活动的条件。

2.选取实验对象符合要求。选取去一所初中，根据学生的认知特点和目标进行教学活动，可以准确地反映教学效果。

3.研究方法可行。文献调研、实验研究和问卷调查法，适合于本研究的研究对象和课题。

六、研究意义

1.推进初中机器人教育的发展。通过机器人教学活动，对中学阶段学生的兴趣和创新思维都有积极的影响。

2.探索协同学习策略在初中机器人教育中的应用价值。对于协同学习策略的运用，可以帮助学生在团队合作中进行知识输出和交流，提高学习效率和能力。

3.建立现代化的科技教育体系。科技与教育是相互关联、相互渗透和相互发展的，通过建立现代化的科技教育体系，可以更好地培养未来的优秀人才。