儿童心理发展的基本理论.pptVIP

第二章儿童心理发展基本理论主讲人：李桂云学习目标一、儿童心理发展趋势1、从简单到复杂；2、从具体到抽象；3、从被动到主动；4、从凌乱到成体系。图片一：儿童大脑与神经系统的发展大脑的结构和功能

大脑的结构大脑由左右两个大脑半球组成。两大半球之间有大脑纵裂分隔，借巨大的横行纤维——胼胝体相连，使两半球的神经传导互通。大脑皮质四个部分及功能：额叶----运动中枢枕叶----视觉中枢顶叶----躯体感觉中枢颞叶----听觉中枢2、神经系统的基本单位——神经元神经元即神经细胞，是神经系统最小的结构和功能单位。（1）神经元的结构神经元包括细胞体和细胞突起（包括树突和轴突）两大部分。心理的生理基础神经元的结构心理的生理基础（2）神经元的类型根据神经元的性质把神经元分为三类：·感觉神经元它的功能是将感受器接受的刺激引起的神经冲动，传入中枢神经系统。·运动神经元其功能是将中枢神经系统发出的神经冲动传到效应器。·中间神经元是介于感觉神经元与运动神经元之间的一种神经元，它的功能是传导神经冲动。心理的生理基础（3）神经元的功能神经元具有接受刺激，传递信息和整合信息的功能。（4）神经元的联系神经元间存在着广泛的联系。其联系方式是相互形成突触。图片二：儿童大脑与神经系统的发展儿童对事物的认识主要依赖于感知，这是幼儿具有具体性认知特点的根本原因。二、儿童心理发展基本特征按由低级到高级、由简单到复杂的固定顺序进行

发展具有连续性和阶段性幼儿早期动作发展发展具有不平衡性表现为：1.不同阶段发展的不平衡儿童年龄越小，发展的速度就越快。2.不同儿童心理发展的不均衡3.不同方面的发展不均衡如:下图发展具有不平衡性举例

---------人生的两次“生长高峰”图片人体主要系统生长速度曲线儿童心理发展不平衡性举例感知觉：在新生儿期出现，10岁成熟。抽象逻辑思维：5、6岁出现，20岁左右成熟。发展具有个别差异性虽然同一年龄阶段的儿童无论在身体还是心理方面都存在着发展的共同趋势和规律，但对于每一个儿童而言，其发展的速度、发展的优势领域、最终达到的发展水平等都可能是不同的。如有的儿童发育早，心理成熟早，有的就晚；在个性方面也存在很大差异，在兴趣、性格及能力等方面也都有不同。三、儿童心理发展的年龄特征

1、概念：指在一定的社会和教育条件下，儿童在每个不同的年龄阶段中表现出来的一般的、本质的、典型的特征。儿童心理年龄特征既有稳定性又有可变性。2、各年龄阶段具体特征1—3岁（幼儿前期）：这是幼儿学会走路，学会说话的一个重要时期。动作发展上：1岁左右开始学步，2岁以后能行走自如。言语上：1岁半以前不准确，喜欢用叠音；3岁左右是掌握最基本的语音阶段。社会性上：2岁左右，由于开始独立行走，变的不那么顺从。独立性的出现是儿童心理发展非常重要的一步，是人生头两三年心理发展成就的集中表现，也标志着儿童自我意识开始出现。3—4岁（小班）生活范围扩大；认识靠行动，先做再想；情绪不稳定，易受周围环境影响；爱模仿，是这个阶段幼儿学习的主要方式。4—5岁（中班）活泼、好动，充满好奇；开始能够遵守规则；开始组织游戏。5—6岁（大班）好学好问；抽象能力开始萌芽，能分类，掌握一些数的概念；个性初具雏形。3、与年龄阶段有关的几个概念(1)关键期儿童各种心理机能的发展有一个最佳年龄段。如果在这个最佳年龄期间为儿童提供适当的条件，就会有效的促进这方面心理的发展，如果错过了这一时期，将来很难弥补。如：6个月：婴儿学习咀嚼的关键期；8个月：分辨大小、多少的关键期；0－2岁是亲子依恋关键期；3岁：计算能力发展的关键期；3-5岁：音乐才能发展的关键期；3-8岁：学习外国语的关键期；4-5岁是学习书面语言的关键期；5岁左右是掌握数概念的关键期；10岁以前是动作机能掌握的关键年龄.奥地利的生态学家劳伦兹在研究小动物发育的过程中首先提出这一概念。小鸭子在破壳后不久，鸭妈妈会带着它们四下走动一圈。从此以后把这个母鸭当作它们的妈妈。科学家把这一现象称为“印刻学习”。劳伦兹在小鸭子出生后的10—16个小时，不先让它们看到母鸭，而首先看到劳伦兹自己,于是,有趣的事情发生了。见右图---尾随反应关键期小鸭的“印刻学习”的