青少心理的发展.pptVIP

同一性扩散：青少年既不探索也不去思考各种选择。他们容易变来变去，从一种事转移到另一种事。当他们似乎无忧无虑的时候，对承诺的缺乏损害了他们建立亲密关系的能力。实际上，他们常表现出社会性退缩。值得注意的是，青少年并不局限于这四种分类中的一种，有些青少年被称为“MAMA”循环的方式，在同一性延缓和获得两个状态间摆来摆去。对大多数人而言，同一性形成于20岁左右。但这绝不是同一性形成过程的结束。一些人在早年得到了所有的答案后会重新提出“我是谁”这样的问题。第29页，本讲稿共55页影响同一性形成的因素认知发展：那些对形式运算思维掌握牢固并且以复杂和抽象的方式思考的青少年比那些认知不那么成熟的青少年更有可能提出和解决同一性问题。与父母之间的关系。如果一个人在一开始就没有机会去认同其尊敬的父母亲身份，表现出一些父母想要的特质的话，他的同一性的确立也是困难的。家庭外的经验。进入大学为个体提供了一个心理延缓偿付期，对同一性的形成是必须的。更大的文化背景。在传统社会，过早自认是最适合的结果，它和幸福感及同一性的联系最高。在延缓偿付期，个体被自己是谁这样的问题所困扰，幸福感最低。第30页，本讲稿共55页职业同一性和选择幻想阶段：儿童的选择基本建立在愿望和幻想基础上。尝试阶段：11-18岁的青少年除了考虑他们的愿望外还考虑其他因素，如兴趣、能力、价值观，并且做出了初步的决定。现实阶段：18-22岁，他们考虑就业市场的现实情况和不同职业的体力和智力要求。当青少年根据个人因素（兴趣、能力、价值观）和环境因素（可能的机会和职业市场的现实情况）缩小他们的职业选择时，他们选择那些最适合自己的职业，试图找到自我概念或个性与职业之间的最佳适合度。第31页，本讲稿共55页二、情绪特点(阅读课本P348-P354)（一）情绪表现两极强烈、狂暴与温和、细腻共存可变性与固执性共存内向性与表现性共存第32页，本讲稿共55页（二）心境的变化烦恼增多不知该何种姿态出现于公众面前与父母的关系出现裂痕不知如何保持和确立自己在同伴之中应有的地位孤独心理断乳期：个体在心理上脱离父母的保护及对他们的依恋，逐渐成长为独立的社会成员。压抑压抑是当需求、愿望等不能得到满足和实现时，产生的一种心理体验。第33页，本讲稿共55页（三）反抗心理1、反抗心理产生的原因自我意识的突然高涨中枢神经的兴奋性过强，致使青少年对于较弱的刺激也给予很强烈的反应，常因为区区小事而暴跳如雷。独立意识，否认自己是儿童，确认自己已经是成熟的个体。第34页，本讲稿共55页2、反抗心理的表现青少年一般在下列具体情况下易出现反抗行为：具体表现：当父母开始意识到孩子的观点通常很有说服力，也不是那么不合理，而且事实上可以信任子女给予他们更多自由时，他们变得容易说服，允许并最终甚至可能会鼓励孩子的独立性。当这一过程出现在青春期中期时，青春期早期的好斗性就会下降。第35页，本讲稿共55页三、道德的发展青春期的道德判断主要以第二阶段和第三阶段为主，即天真的利己主义和“好孩子”定向。青春期的个体大约有80%的人处于这两个阶段。到青年初期，第三阶段的道德判断逐渐占优势，同时也出现了第四阶段的道德判断，即“维护权威和秩序”。第三阶段的个体进行道德推理主要参照社会群体，其思维受他人支配；到了第四阶段时，个体思维就受到内部支配，具有理性思考的能力。第36页，本讲稿共55页四、人际交往（阅读课本p356-p360）（一）同伴交往克服了团伙交往方式朋友关系在青少年生活中日益重要一方面，他们相互提供机会来比较和评价意见、能力甚至生理变化，这是一种被称为社会比较的过程。另一方面，同伴作为参照群体提供有关最容易被接受的角色和行为信息。与异性关系微妙第37页，本讲稿共55页受欢迎与被拒绝受欢迎的青少年最受人们喜欢；有争议的青少年被一些人喜欢，而被另一些人讨厌。他们总的地位更高，有更多的亲密朋友，更多的参加活动和同伴一起，更少感到孤独。受拒绝的青少年一致不为人喜欢；被忽视的青少年既不为人喜欢，也不为人讨厌。他们总的地位更低，朋友更少，不怎么参与社会活动，与异性的接触更少，更可能感到孤独。第38页，本讲稿共55页顺应：青春期的同伴压力青少年是否很容易屈服于同伴压力？研究表明这要视情况而定。在某些情况下，青少年非常容易受同伴的影响，如穿什么衣服、看什么电影、和谁约会。在很多非社交事件的情况下，青少年更可能寻求一个有经验成人的帮助，如选择一条职业道路或尝试去解决一个问题。简言之，青少年寻求他们认为在某个领域最可能是专家的人士的帮助。当青少年最终在他们的生活中发展出越来越强的自主性时，他们对同伴和成人的顺应越来越少。尽管如此，在青少年学会