5陈鹤琴的学前教育思想.pptxVIP

;;目录;;;;清华大学;;“活教育”的理论体系;做人,做中国人,做现代中国人;大自然、大社会，都是活教材——强调活教育的本质;;;;;做中教,做中学,做中求进步——强调实践教育

“活教育”方法论重视直接经验，强调以“做”为中心，主张打破班级、时间、空间、教材的界限，不提倡班级授课制，重视室外活动，提倡“共同研究学习”。;;;;1、论幼稚教育的意义;2.儿童心理特点与教育;陈鹤琴认为:小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。游戏使儿童与外界事物接触，极大地丰富他们的知识，发展了他们的能力，逐渐了解自己所生活的世界。

教育建议：第一,做父母的应有良好的设备使小孩子得着充分的运动;第二,做父母的应有适宜的伴侣使小孩子得着优美的影响。;陈鹤琴认为：处于成长期的儿童不成熟，爱学习，好模仿。这是人的一种本能行为，也是儿童社会学习和身心成长的一种重要方式。

教育建议：

注意榜样的作用，提供正面教育;好奇心也是儿童的天性之一。儿童见着新事物都会产生一种新鲜感，他会很有兴趣想要去了解它。好问是儿童好奇心的一种重要表现，从问句可以知道儿童的知识和经验；由问句可以看出儿童的兴趣；好问是求知之钥匙。

教育建议：给儿童适当的自由、悉心指导、科学解答、不可假作聪明。

;陈鹤琴先生也认为，小孩子固然喜欢动作，但更喜欢动作有成就。孩子一有成就，就很高兴，就有自信力；所成就者愈多，自信力也愈大；自信力愈大，事情就愈容易成功。

教育建议：根据孩子的能力布置适宜的活动任务。

;陈鹤琴先生认为，凡人都喜欢群居的，幼小婴儿，离群独居，就要哭喊，2岁时就要与同伴游玩。到5-6岁时这个乐群心就更强了。儿童的好群性是他们实现社会化的根本保证。

教育建议：第一，我们要他得到良好的小朋友。第二，我们应给他驯良的动物如猫、狗、兔子等作他的伴侣。第三，我们再给他小娃娃之类以聊解他的寂寞。;陈鹤琴先生认为，2-3岁的孩子就喜欢“听好话”的，喜欢旁人称赞他的。到了4-5岁的时候，这种喜欢赞许的心理就更浓。陈鹤琴明确指出，积极的鼓励比消极的刺激好得多。

教育建议：善于对孩子进???鼓励，实事求是，恰如其分，实施及时，切忌滥用;大多数孩子都喜欢野外生活。到门外去就欢喜，整天呆在家里，就会闷闷不乐，一旦他们到了野外，来到大自然中，就会展现出生气勃勃、充满活力的特性。自然界的一切，对孩子们来说都是那么神奇和美妙，有着很大的吸引力，当他们真正融入自然之中时其心灵也会得到陶冶。

教育建议：多给孩子创造外出游玩的机会。;3.儿童发展阶段与教育;;;;;四、论怎么做幼儿教师;;