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不同水平初中生英语记叙文写作样例学习的迁移效果的开题报告
开题报告
题目：不同水平初中生英语记叙文写作样例学习的迁移效果
一、研究背景
英语记叙文写作是初中英语教育的重要内容之一，但是不同水平的学生对此的掌握程度存在较大差异。同时，学习效果能否迁移至实际写作中也是一个值得探索的问题。因此，本研究旨在通过样例学习探究不同水平初中生英语记叙文写作的迁移效果。
二、研究目的
本研究旨在：
1.探究样例学习对于不同水平初中生英语记叙文写作的效果；
2.研究不同水平初中生对于样例学习的差异反应；
3.探究不同水平初中生在记叙文写作中学习效果迁移的差异。
三、研究问题
1.样例学习对不同水平初中生的英语记叙文写作能力有何影响？
2.不同水平初中生在样例学习中存在哪些差异？
3.不同水平初中生在英语记叙文写作中学习效果的迁移有何差异？
四、相关研究综述
已有研究表明，样例学习是一种有效的学习策略，能够对学生的记叙文写作能力产生积极影响（VrasidasMcIsaac,1999）。另外，一些研究还发现不同水平学生对样例学习的反应存在差异（Hannafin,1997）。但是，关于不同水平初中生在记叙文写作中学习效果的迁移差异方面的研究尚较少。
五、研究方法
1.样本：选取某中学初一年级三个不同班级的学生作为研究样本，每班选取10名学生，共计30名学生。
2.实验设计：采取前测-后测混合设计，将30名学生随机分为两组，实验组15人接受样例学习后开始记叙文写作，对照组15人只进行传统记叙文写作教学。实验结束后对两组学生进行后测，比较两组学生成绩之间的差异。
3.数据收集：使用记叙文写作评分标准对学生写作进行评分，同时采用问卷调查法收集学生在样例学习中的反应。
4.数据分析：对两组学生成绩进行t检验，比较样例学习对于不同水平初中生的记叙文写作能力是否具有显著影响，对问卷调查结果进行分析，探究学生对样例学习的反应。同时对每个班级内部进行分析，比较学习效果迁移的差异。
六、预期成果
1.探究样例学习对不同水平初中生的英语记叙文写作能力的影响；
2.研究不同水平初中生在样例学习中存在的差异反应；
3.探究不同水平初中生在记叙文写作中学习效果迁移的差异；
4.提供有价值的样例学习教学策略，帮助促进初中英语记叙文写作教育的发展。
参考文献：
Hannafin,M.J.(1997).Acomparisonofexpertandnoviceinstructionaldesigners:Knowledgerepresentationanddecision-makingprocesses.PerformanceImprovementQuarterly,10(1),20-35.
Vrasidas,C.,McIsaac,M.S.(1999).Factorsinfluencinginteractioninanonlinecourse.AmericanJournalofDistanceEducation,13(3),22-36.
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