四年级上册数学教案- 第3课时 把除数看作和它接近的整十数试商 苏教版.docxVIP

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四年级上册数学教案-第3课时把除数看作和它接近的整十数试商苏教版

教学目标

1.知识与技能：

-学生能够理解除数看作和它接近的整十数试商的意义。

-学生能够运用除数看作和它接近的整十数试商的方法进行计算。

2.过程与方法：

-学生通过实际操作，提高解决实际问题的能力。

3.情感态度价值观：

-培养学生细心观察、积极思考的良好习惯。

教学重点

-掌握除数看作和它接近的整十数试商的方法。

教学难点

-能够熟练运用除数看作和它接近的整十数试商的方法进行计算。

教学方法

-启发式教学法

-小组合作学习法

-实践操作法

教学工具

-教科书

-黑板

-教学课件

教学过程

第一阶段：导入（5分钟）

1.教师通过简单的数学问题，引导学生回顾除法的基本概念。

2.提问：“我们之前学过除法，谁能告诉我，除法是什么？”

3.学生回答后，教师总结：“除法是一种数学运算，用来解决分配问题。”

第二阶段：新课导入（10分钟）

1.教师通过课件展示例题：“小明有45个苹果，他想平均分给9个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”

2.学生计算后，教师提问：“我们刚才计算的除数是9，如果我们把除数看作和它接近的整十数，比如10，我们应该怎么计算呢？”

3.学生思考后，教师引导学生把除数看作和它接近的整十数，然后进行试商计算。

第三阶段：实践操作（10分钟）

1.教师给出一些练习题，让学生独立完成。

2.学生完成后，教师挑选部分题目进行讲解。

第四阶段：小组合作（10分钟）

1.教师将学生分成小组，每组分配一道题目。

2.小组内讨论解题方法，然后进行计算。

3.各组汇报计算结果，教师点评。

第五阶段：总结（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容。

2.学生分享学习心得，教师点评。

作业布置

1.完成课后练习题。

2.预习下节课内容。

教学反思

本节课通过导入、新课导入、实践操作、小组合作和总结等环节，使学生掌握了除数看作和它接近的整十数试商的方法。在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生积极思考，提高解决问题的能力。同时，通过小组合作学习，培养学生团队协作的精神。在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行辅导，以确保学生能够熟练运用所学知识。

在以上的教学过程中，需要重点关注的是“新课导入”环节。这个环节是学生初次接触“把除数看作和它接近的整十数试商”的概念，是建立学生对新知识理解的基础阶段。因此，教师在这个环节的设计和执行上需要格外用心，确保学生能够顺利地理解并接受这个新的计算方法。

新课导入的详细补充和说明

1.概念引入（5分钟）

在引入新概念时，教师应该从学生的生活实际出发，提出一个简单的问题，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系。例如，教师可以提出这样一个问题：“如果你有45颗糖果，想要平均分给几个好朋友，你会怎么分？”这个问题能够激发学生的兴趣，并使他们意识到除法在日常生活中的应用。

2.方法探索（5分钟）

在学生回答上述问题后，教师可以引导学生思考：“如果我们要把糖果平均分给9个好朋友，我们应该怎么计算？”学生可能会直接使用除法计算，得到每个朋友分到5颗糖果。这时，教师可以进一步提问：“如果除数不是9，而是接近9的整十数，比如10，我们该怎么计算呢？”这个问题能够引导学生思考如何处理除数不是整十数的情况。

3.演示和讲解（5分钟）

在学生尝试解答之后，教师可以通过黑板或者教学课件进行演示和讲解。教师可以先用传统的除法计算方法计算出结果，然后展示如何将除数看作和它接近的整十数来试商。例如，将45除以10，得到4余5，然后根据余数调整每个朋友分到的糖果数量，即每个朋友分到4颗糖果，还剩下5颗糖果。

4.学生实践（5分钟）

在教师演示和讲解之后，学生需要进行实践操作，以加深对“把除数看作和它接近的整十数试商”方法的理解。教师可以给出几个练习题，让学生独立完成。在这个过程中，教师应该鼓励学生大胆尝试，并及时给予反馈和指导。

5.小组讨论（5分钟）

为了培养学生的合作能力和交流能力，教师可以将学生分成小组，每组分配一个类似的题目进行讨论。小组成员可以共同探讨解题思路，分享彼此的计算方法，并通过讨论达成共识。这个过程不仅能够帮助学生巩固新学的计算方法，还能够提高他们的问题解决能力。

6.总结和反馈（5分钟）

在小组讨论之后，教师应该组织一个班级讨论，让每个小组分享他们的解题过程和结果。教师应该对每个小组的表现给予积极的反馈，并指出他们在解题过程中可能存在的问题。同时，教师还应该引导学生总结“把除数看作和它接近的整十数试商”的方法，并强调这种方法在实际计算中的重要性。

通过以上的新课导入环节，