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===============一、教育学的定义

教育学是研究人类教育现象，揭示教育规律的一门科学。

孔子的教育思想

1.重视教育的作用

——教育对社会发展用很重要的作用，是立国治国的三大要素之一，教育的发展建立在经济发展的基础之上。

——人的先天素质没有多大差别，只是由于人的后天教育和社会环境的影响，人的发展才有重大差别。说明教育对人的发展也有重要的作用——性相近，习相远

2.“有教无类”——办学方针

不分贫富贵贱，人人都可以接受教育。，

这一方针规定了孔子私学的教育对象，指导着他的教育实践活动。在当时的时代背景下满足了平民入学受教育的愿望，适应社会发展的需要。

3.培养德才兼备的从政君子——教育目的

为政以德,譬如北辰。居其所而众星拱之。（《论语·为政》）

“举贤才”

——孔子认为要智力国家就必须推举贤才来实施德政。

“汝为君子儒，无为小人儒”（《论语·雍也》）

“学而优则仕”（《子夏》）

——确立了培养统治阶级人才这一教育目的，反映了封建制兴起时的社会需要

4.“六艺”——教学内容

礼、乐、射、御、书、数

教材：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》

特点：重视对传统文化的继承；以伦理道德为主体；轻视科技与生产劳动

5.教学方法

学思结合：学而不思则罔，思而不学则殆（《论语·学而》）

启发诱导：不愤不启，不悱不发（《论语·雍也》）

朱熹：“愤者，心求通而未得。悱者，口欲言而未能之貌。”

因材施教

6.树立教师的典范

学而不厌

诲人不倦——“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”（《论语·述而》）

温故知新——“温故而知新，可以为师矣”（《论语·为政》）

以身作则——其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。（《论语·子路》）

爱护学生——后生可畏，焉知来者之不如今也。（《论语·子罕》）

二、教育学的发展历程

（一）教育学的萌芽阶段

中国古代：

《学记》：世界最早的教育学专著。教育与政治的关系，教师的地位、作用和师生关系，教育内容及开设顺序，并总结了教育成败的经验和教训，提出了一些教学原则和方法，对教育规律的认识达到了较高的水平。

西方：苏格拉底

苏格拉底的教育思想

1.教育的意义

人天生是有区别的，但不管区别有多大，教育能使人得到改进。越是秉赋好的人越需要教育。对于治国者而言，教育更为重要。

2.教育的目的

培养治国人才。苏格拉底是专家治国论者，他认为治国者必须有德有才，深明事理，具有各种实际知识，多数人的意见未必正确。

3.教育的首要任务是培养道德

教育的首要任务是教人“怎样做人”。

4.要求掌握广博而有用的知识

政治、伦理、雄辩术以及各种实际知识

几何、天文、算术

5.苏格拉底方法

又称问答法，是一种启发式教学法，由四个步骤组成。

讥讽：对对方的发言不断追问，使其自陷矛盾，承认无知。

助产术：帮助对方自己得到问题的答案。

归纳：找到各种事物的共性、本质

定义：把个别事物归入一般概念，得到其普遍概念。

夸美纽斯的《大教学论》是西方第一本独立形态的教育学，这本著作具有一个比较完整的理论体系，使以往对教育现象的描述进一步转向理论论证，使教育学的理论化水平有了一定程度的提高。

卢梭与自然主义教育

理论基础

1.性善论：

自然是善的，人性是善的，是社会把人变坏了。

人的善良天性中，包含了两种先天存在的的自然感情：自爱心和怜悯心。

2.感觉论：

人的心灵中存在着认识世界的巨大能量，人既具有自由意志，同时也具备理性。

感觉是知识的来源，通过训练儿童的感官，有助于培养理性。

自然主义教育理论

1.核心：“归于自然”

善良的人性存在于纯洁的自然状态之中，只有“归于自然”的教育，远离城市和社会，才有利于保持人的天性。

教育应遵循自然天性，儿童在自身的教育和成长中要取得主动地位。

2.教育目标：培养“自然人”

“自然人”与“公民”、“国民”相对立，具备独立自主、平等自由、道德高尚、能力和智力极高等特征。既能尽到社会成员的职责，又能保持纯真的天性、自由发展，不受腐蚀侵袭。

3.自然教育的方法原则

正确看待儿童：反对“小绅士”、“小贵妇”

给儿童充分的自由：遵循自然率性发展，不干涉、不压制、不灌输

4.自然主义教育的实施

婴儿期（出生后的两年）：身体的养育和锻炼，反对娇生惯养

儿童期（2—12岁）：继续发展身体、锻炼感官、道德教育

青年期（12—15岁）：文化知识（培养兴趣、创造环境、直接经验、发现教学）、劳动教育

青春期（15—20岁）：道德教育、宗教教育、爱情教育和性教育

5.女子教育

教育目标：小家碧玉、贤妻良母

教育内容