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MP_Lab促进数学概念建构的活动设计研究的开题报告

一、研究背景

在当前的数学教育中，注重学生自主学习和概念建构过程的教育理念越来越受到重视。然而，在实际教学实践中，许多学生仍然存在着对数学概念的理解和运用困难的问题，这也影响了学生的学习兴趣和学习成效。因此，如何引导学生建构数学概念，提高他们对数学的理解和应用能力，成为当前数学教育中需要解决的问题。

MP_Lab是一种基于数学问题的优化实验室环境，可以帮助学生进行自主学习和探索，引导学生探究数学概念和解决数学问题，从而提高学生的数学思维和能力。本研究旨在运用MP_Lab平台，探讨如何通过开展数学教学活动，促进学生对数学概念的建构，提高学生的数学素养。

二、研究目的

本研究旨在探讨如何设计MP_Lab中的数学教学活动，促进学生对数学概念的建构，提高学生的数学素养。具体目标如下：

1.了解学生对数学概念的认知情况，发现学生在概念建构中存在的问题和困难。

2.设计不同类型的数学教学活动，在教学中引导学生探究数学问题、体验问题解决的过程并进行思考。

3.通过实验比较，探究不同类型的数学教学活动对学生数学概念建构的影响。

三、研究方法

本研究采用问卷调查和实验比较两种方法：

1.问卷调查

通过发放问卷调查的方式，了解学生对数学概念的认知情况，以及学生在概念建构中可能存在的困难和问题。问卷的内容包括学生的个人信息和对数学概念的理解情况等。

2.实验比较

本研究将设计不同类型的数学教学活动，通过实验比较的方式探讨不同类型的数学教学活动对学生数学概念建构的影响。实验分为两组：实验组和对照组。实验组将实施MP_Lab中的数学教学活动，对照组将实施传统的数学教学活动。通过实验数据分析，比较不同类型的数学教学活动对学生数学概念建构的影响。

四、研究内容

1.问卷设计与数据采集

本研究将通过问卷调查的方式，了解学生对数学概念的理解情况，以及学生在概念建构中可能存在的困难和问题。问卷的内容包括学生的个人信息和对数学概念的理解情况等。采取随机抽样的方式，选取中学的一年级学生作为研究对象，共计100人。

2.数学教学活动设计

本研究将设计不同类型的数学教学活动，包括：

（1）探究型数学教学活动：设置问题场景，引导学生自主探究问题，了解数学概念和数学规律。

（2）互动型数学教学活动：结合MP_Lab平台，设计具有互动性的数学教学活动，引导学生体验问题解决的过程。

（3）案例型数学教学活动：通过实际应用的案例，让学生深入理解数学概念和方法的应用。

3.数据分析

本研究采用SPSS软件对研究数据进行分析，对不同类型的数学教学活动对学生数学概念建构的影响进行比较，分析影响因素和问题，为进一步优化教学提供参考。

五、研究意义

本研究旨在探究如何设计数学教学活动，提高学生概念建构的能力，对于优化数学教学、提高学生数学素养具有重要的意义。同时，本研究将探索MP_Lab作为数学教学平台的应用价值，为今后的数学教育提供新思路和新方法。