反比例函数图像与性质省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptxVIP

12.1.2反百分比函数图象和性质(第一课时);一、教材分析

二、学生情况分析

三、教学目标确实定和依据

四、教学重、难点

五、教法、学法

六、教学过程设计

七、板书设计

八、教学设计说明;一、教材分析

《反百分比函数图象和性质》是人教版八年级数学上册第十二章第一节第二课时内容.本节课是在学生了解反百分比函数意义和掌握了描点法画函数图像基础上进行教学.利用类比正百分比函数图像与性质思想方法来学习，它既是本章学习内容重点也是以后学习二次函数基础.在初中函数学习中起着承上启下作用.本节内容在这一章中也占据着主要地位，它将反百分比函数概念和应用紧密联络起来,同时又能将以前所学方程、不等式等知识有机地结合在一起,所以在处理教材时，我将这一节分两课时进行教学.;;三、教学目标确实定及依据

依据新课改“以学生为主体，激活课堂气氛，充分调动起学生参加教学过程”精神.在教学设计上，结合“合作学习”学习模式，经过多媒体课件创设问题情境，进行小组讨论，最终让学生自己归纳总结出反百分比函数性质.在掌握反百分比函数相关知识基础上设计练习激发学生学习兴趣和探究欲望.所以确定三维目标以下:;1.知识与技能：①会用描点方法画反百分比函数图象.

②能依据反百分比函数图象探究其性质.了解反百分比函数性质.

2.过程与方法：经过观察反百分比函数图象，利用类比数学思想分析、总结出反百分比函数性质，培养学生观察能力，分析能力归纳及概括能力.

3.情感态度价值观：①在自主探究反百分比函数性质过程中，让学生初步感知反百分比函数图象对称性.体会数学美感.

②经历探索数与形关系过程，体验数学活动与人类生活亲密联络，养成用数学思维方式解释实际问题习惯.;;;;;活动二：动手实践，总结规律

1画出图像;;2、类比一次函数图像和性质请学生总结图象分布情况和改变情况（增减性）

本步骤重在引导学生观察反百分比函数图象分布，启发他们主动探索反百分比函数分布情况，给学生充分考虑时间,观察两函数图象分??，观察函数图象动态演变过程.学生经过观察对反百分比函数图象分布轻易了解：当k0时，函数图象两支分别在第一、三象限内

提问:那反百分比函数图象中Y随X改变情况又怎样呢？

学生经过观察反百分比函数图象依据解析式对x进行取值，比较x在取不一样值时函数值改变情况；

学生在小组讨论中，得出结论当k0时，自变量x逐步增大时，y值则伴随逐步减小；;提问：当函数图象两个分支无限延伸时，它与x轴、y轴相交吗？

在这个步骤中，能够结合刚才学生所画错误图象，引导学生能够经过代数方法分析反百分比函数解析式，由分母不能为零，得x不能为零。由k≠0，得y必不为零，从而验证了反百分比函数图象。当两个分支无限延伸时，能够无限地靠近x轴、y轴，但永远不会与两轴相交。;3、画出图像，对比讨论图象分布情况和

改变情况（增减性）

在上面活动基础上学生会很轻易得出：当k0时，函数图象两支分别在第二、四象限内。当k0时，自变量x逐步增大时，y值也伴随逐步增大。在此老师补充小结：必须限定在每一个象限内，才有以上性质成立.;活动三知识梳理;;第二关：

若ab＜0，则正百分比函数与反百分比函数在同一坐标平面中大致图象是（）

ABCD

（2）若点A（1，a）、B（∏，b）、C（2，c）都在反百分比函数图象上，则a、b、c大小关系是（）

A.a＞b＞cB.a＞c＞bC.b＞c＞aD.c＞a＞b;第三关：

1、若反百分比函数图象在第一三象限，求m值.

2、课外探究

如图，反百分比函数与正百分比函数图象相交于A、B两点。

（1）图象两个分支有何位置关系？

（2）A、B两点位置有何关系？假如

A点坐标是（a，b），那么B点坐标

是。

（3）图中两个阴影矩形面积相等吗？

为何？你能得到一个遍结论吗？;活动五学习体会，完成作业

设计意图：引导学生有针对性总结本节课主要内容，能够检验目标达成情况方便在作业中进行巩固和填补

1知识（会画图象，了解性质会简单应用