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第五单元找最大公因数（学案）-五年级上册数学北师大版

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）理解公因数和最大公因数的概念，掌握求两个数的最大公因数的方法；

（2）能够运用最大公因数解决实际问题。

2.过程与方法：

（1）通过自主探究、合作交流，培养学生发现问题和解决问题的能力；

（2）通过实际操作，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感、态度与价值观：

（1）培养学生对数学学习的兴趣和积极性；

（2）培养学生合作、交流的意识。

二、教学内容

1.公因数和最大公因数的概念；

2.求两个数的最大公因数的方法；

3.最大公因数在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解公因数和最大公因数的概念，掌握求两个数的最大公因数的方法。

2.教学难点：求两个数的最大公因数的方法。

四、教学过程

1.导入新课

通过复习因数的概念，引入公因数和最大公因数的概念。

2.探究新知

（1）让学生举例说明公因数和最大公因数的概念；

（2）引导学生通过实际操作，发现求两个数的最大公因数的方法；

（3）总结求两个数的最大公因数的方法。

3.巩固练习

（1）让学生独立完成教材中的练习题；

（2）教师对学生的解答进行点评和指导。

4.实际应用

（1）让学生运用最大公因数解决实际问题；

（2）教师对学生的解答进行点评和指导。

5.课堂小结

让学生回顾本节课所学内容，总结求两个数的最大公因数的方法。

6.布置作业

（1）完成教材中的练习题；

（2）预习下一节课的内容。

五、教学评价

1.过程评价：观察学生在课堂上的表现，如积极参与、合作交流等；

2.练习评价：检查学生完成练习题的正确率和速度；

3.课后评价：了解学生对本节课内容的掌握程度，对教学效果进行反馈。

六、教学反思

1.教师要关注学生的学习过程，及时发现和解决问题；

2.教师要注重培养学生的合作意识和交流能力；

3.教师要关注学生的个体差异，因材施教。

通过本节课的学习，学生能够理解公因数和最大公因数的概念，掌握求两个数的最大公因数的方法，并能运用最大公因数解决实际问题。同时，培养学生合作、交流的意识，提高学生发现问题和解决问题的能力。

需要重点关注的细节是“求两个数的最大公因数的方法”。这个细节是本节课的教学难点，也是学生需要掌握的核心知识点。以下对这一细节进行详细的补充和说明。

一、求两个数的最大公因数的方法

求两个数的最大公因数，主要有以下几种方法：

1.列举法

列举法是一种简单直观的方法，适用于两个较小的自然数。具体步骤如下：

（1）分别列出两个数的所有因数；

（2）找出两个数的公因数；

（3）在公因数中找出最大的一个。

例如，求12和18的最大公因数：

12的因数有：1、2、3、4、6、12；

18的因数有：1、2、3、6、9、18；

12和18的公因数有：1、2、3、6；

因此，12和18的最大公因数是6。

2.短除法

短除法是一种更高效的求最大公因数的方法，适用于两个较大的自然数。具体步骤如下：

（1）找出两个数中较小的数，用它去除较大的数，得到商和余数；

（2）再用上一步的除数去除余数，得到新的商和余数；

（3）重复上述过程，直到余数为0；

（4）最后一步的除数即为两个数的最大公因数。

例如，求72和54的最大公因数：

72÷54=1余18

54÷18=3余0

因此，72和54的最大公因数是18。

3.公式法

当两个数之间存在倍数关系时，较小的数是它们的最大公因数。具体步骤如下：

（1）找出两个数中较小的数；

（2）判断较小的数是否是较大数的因数；

（3）如果是，则较小的数是它们的最大公因数。

例如，求20和100的最大公因数：

20是100的因数，因此20是它们的最大公因数。

4.分解质因数法

分解质因数法是一种较为通用的求最大公因数的方法，适用于任意两个自然数。具体步骤如下：

（1）分别将两个数分解为质因数的乘积；

（2）找出两个数的公有质因数；

（3）将公有质因数相乘，得到的结果即为最大公因数。

例如，求56和98的最大公因数：

56=2×2×2×7

98=2×7×7

56和98的公有质因数有：2和7；

因此，56和98的最大公因数是2×7=14。

二、教学方法

在教学过程中，教师可以采用以下方法帮助学生掌握求两个数的最大公因数的方法：

1.实例演示法

通过具体的例子，展示各种求最大公因数的方法，让学生直观地理解方法步骤。

2.变式练习法

设计不同类型的练习题，让学生运用所学方法解决问题，巩固知识点。

3.合作学习法

组织学生进行小组讨论，共同探讨求最大公因数的方法，培养学生的合作能力和交流能力。

4.思维导图法

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