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六我当小画家

——写有顺序的话

【训练内容】

1、抓住图上景物特点具体描写；

2、学习按一定顺序记叙的方法；

3、学习抒发感情的方法；

【教学目标】

1、能抓住图上景物的特点，具体地描写，并做到按一定顺序说话、

写话；

2、培养学生观察能力，表达能力和抒发自己情感的能力；

3、培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力；

【教学重点】

学会有序地观察，按一定顺序有条理地表达；（先……接着……然

后……再……最后……）

【教学难点】

善于联想和想象，把句子说生动；

【教学准备】

1、学生自备纸、彩笔；

2、教师教学生画1—2幅图画；

【教学方法】

观察法、实践与写作相结合；

【教学过程】

第一课时(35分钟)

一、读经典，我快乐

1、指导孩子读《三字经》；

2、简单释义；

3、读背《三字经》（六）；

二、摇头晃脑背古诗《画》

1、大家读一读诗

2、老师解释意思

3、背一背

4、古诗新唱，大家唱一唱

三、格言集锦，写一写

1、读一读这些格言谚语

2、找同学把自己喜欢的那一句读出来

3、老师简单解释意思

4、把你最喜欢的一两句背过

5、把你最喜欢的一句写在自己的“知识宝典”上

四、我说得又快又准；

1、自己认真读一读

2、比比谁读得字音准确

3、让大家自己再读一读

4、找学生进行PK，看谁读得又快又准

五、成语故事大家讲

1、找学生读一读

2、让学生能简单复述一下故事内容

3、让学生说一说，通过这个故事懂得了什么

第二课时（35分钟）

一、读儿歌，导入新课；

1、同学们，今天老师教给你们一首儿歌《小彩笔》

小彩笔，真厉害，摘下帽，露脑袋，小朋友，握手中，画只小鸟天

上飞，画条小鱼水里游，画面红旗随风飘，画个娃娃乐陶陶；小彩笔，

你真棒，描绘多彩的世界！

2、师提问：小彩笔都能画什么？小彩笔很厉害，你们想不想也拥有

一支这样神奇的彩笔呢？

能画出下面这些美丽的图画

二、设置情境逐层深入

情境一

1、下面就由老师交给大家来画美丽的风筝，你瞧有个多么漂亮的风

筝呀！它在蓝蓝的天空中自由自在的飞舞着，其实它是由一个三角形

变身而来的；

2、提出要求：下面请同学们在三角形中加一笔，并叙述出画图形的

过程，最好对组合的图形编一个有趣的故事；

情境二

下面老师再画一幅画，看哪位同学能按顺序把过程说出来，并对图画

进行丰富的想象；（老师画小兔）

每一部让学生先说一句通顺的话

想一想，怎样把这几幅图连起来，说一段通顺、连贯的话

总结：我们做什么事情，都按一定的顺序来做，如先……接着……

再……最后……，这样写出来话，才有顺序，有条理；

三、自己动手动脑，画一画，写一写

同学们，你瞧老师手里的这幅图画好看吗？你从图上看到些什么？为

什么觉得它好看呢？美丽的图画让人赏心悦目，给我们带来美的意

境，美的享受，而且可以让这种美很久地保留在画纸上，让人们去欣

赏它；

从古至今，有多少画家、艺术家给我们创作了多少美丽的图画，使我

们领略了大自然的雄奇壮观，生活里的美好情景；

你是不是也喜欢图画，也会自己动手绘制出心中的美景呢？

今天，我们就自己动手来画一幅画，表达出你对生活美好的感受，画

出你最熟悉的情景，最喜欢的东西；

1、学生动手画一幅画，教师随机指导；

（1）要求图画主题鲜明，抓某一处景或物来画一幅简笔画；

（2）要求画面内容清晰简洁；

（3）要求画自己最熟悉，平时掌握较好的景或物；

（4）要求画面色彩鲜艳，层次清楚；

（5）图画能反映你的心愿、情感；

2、画好了，要认真地审视一下，加以修改；相邻两个人可以交换欣赏，

提出建议；

第三课时（40分钟）

一、激发写作欲望

1．欣赏自己的画作，并说一说：

⑴图上画的是什么？

⑵你先画了什么？

⑶接着画了什么？

⑷然后画了什么？

⑸再画了什么？

⑹最后画成了什么？（着重要求学生按一定顺序把景物介绍清楚）

二、学生习作，教师巡回指导

1、要求学生将自己的画放在桌子左上方，边看图边写作；

2、要求按画画的顺序有条理地写作；

3、坐姿端正，执笔姿势正确；

三、学生互评

1、自评自改

写完后，仔细读；

2、相互评改

相邻的同学可以交换阅读，并提出修改意见；教师随机评点，并

提出修改意见；选出一两篇较成功的文