语文人教版五年级下册《童年趣事》教案(详案).pdfVIP

《童年趣事》教学设计（详案）

【教学目标】

1.回忆童年趣事，拓宽习作素材，激发写作欲望。

2.在分享、交流中，体会连续动作描写的妙处，体验童年趣事的情趣。

3.通过童年“偷”着乐的事，举一反三，让学生学习写出童年故事的趣味。

【教学重点】

在分享、交流中，体会连续动作描写的妙处，体验童年趣事的情趣。

【教学难点】

写出童年故事的趣味。

【教学时间】40分钟

【教学过程】

一、读题、审题，聚焦“偷”着乐

（一）审题，明确要求

1.同学们好,听说咱们班的同学个个都能说会道,写起作文来可不是一般的厉害呢！今天我们就

来上一节习作指导课，大家敢不敢挑战？（一起说敢）好极了，现在请大家默读习作要求。（再请

全班齐读）这次习作可以写什么？（这次习作可以写童年趣事）写的时候要注意什么？（把事情经

过写清楚，写具体，写得有趣，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的

意见进行修改。）（PPT出示）。

2.（板书：童年趣事）审题能力很强。（1.要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受；2.

写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。）

3.是的，童年有难过的事，有遗憾的事，有后悔的事，但今天，我们要写的是童年“趣”事。写

的时候要把“经过”写清楚，写出真实“感受”，还要“读”，最后还要“修改”。（屏幕圈“经过”

“感受”“读”“修改”）

4.小结：如果我们能像今天这样，用“抓关键词”的方法来审题，重要的信息就不会被轻易遗

漏了。

（二）聚焦“偷”着乐

1.好了，接下来请同学们打开记忆的闸门，用一两句话说说你的童年有什么趣事？还有什么别的

乐法吗？（请5生。板书：玩着乐、吃着乐、闹着乐……）还有那么多同学要分享，看来大家的趣事

真是多得数不清。（板书“省略号”）

2.这节课，我们先来聊聊其中的这一件“偷”着乐的趣事！（大家的趣事可真不少，这节课，

咱们来聊其中最与众不同的趣事，那就是“偷”着乐的趣事。）（点击、板书）

3.这个“偷”字和小偷、偷窃的“偷”一样吗？（不一样）是的，所以给它加上双引号。

4.你们觉得“偷”着乐是一种什么样的“乐”？（我觉得偷着乐是一种只有自己知道而别人不知

道的快乐）（我觉得偷着乐是暗暗自喜）

5.小结：是的，这种乐就是一种就是，自得其乐的暗暗高兴，提醒同学们，我们要写积极向上的

题材，搞恶作剧的，不健康的，不文明的行为可不能写哦。

二、进入古诗，体验“偷”的动作、感受“偷”的心理

（一）进入古诗

1.说到“偷”着乐呀，老师就想起古时候有这么一个小孩，他在自家的荷塘做了一件“偷”着乐

的事儿，大诗人白居易看见了，就用古诗把它记录了下来。大家一起来响亮地读一读。

《池上》小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

2.读得很响亮，很流利，也很有节奏感。

3.请问这首诗写小娃做了什么的事？（诗中写的是小娃撑着小艇去偷采白莲）

4.咦，老师就纳闷了，小娃采自家的白莲为什么还要偷偷去采呀？

（可能他家长不让他自己去吧，因为担心他掉荷塘里）（可能家长留着卖钱。）

5.但不管怎样，调皮的小娃他瞒过了大人，成功采回了白莲，心里乐开了花儿，还写了一篇日

记，它就在大家的抽屉里，快拿出来仔细默读吧，思考文段是抓住小孩的哪方面来描写？读好后举手

示意。

（二）体验连串动作的特点

正值夏日，家里荷塘中的朵朵莲花清香诱人!我爬上小船，抓起竹竿使劲一撑，小船很快划进莲

丛……我正惊喜时，竟发现了爹爹的身影，便快速趴下身子，捂着脑袋，紧闭双眼，生怕爹爹发现……

许久，我悄悄探出脑袋仔细环顾四周后，发现没人，我便躬着背，猫着腰，悄悄地把手伸进莲叶中间，

然后猛地将白莲拽了下来，快速塞进竹篮里。噢耶！“偷”采成功。……

1.同学们自由读一读第一个文段，思考文段是抓住小孩的哪方面来描写？读好后举手示意。

2.谁来回答？（板书：动作），你很会阅读，表扬你！（请你上来画出动作描写）

3.大家想不想体验这些动作，接下来我来读，大家站起来表演动作，怎么样，请起立吧。（和生

一起做动作）

4.大家的动作做得那么嗨，觉得小娃采白莲的过程有趣吗？（有趣）

你觉得哪个动作描写最有趣，为什么？（我觉得）

小结：是的，日记里就是抓住“爬”（引读：抓