新人教部编版小学四年级数学上册《 认识的公顷》教案 .pdf

公顷的认识

教学目标：

1．通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，

体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象。知道1公顷=

10000平方米，会进行简单的单位换算。

2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对

公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。

3．感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。

教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行

简单换算。

教学难点：建立1公顷的表象。

教学准备：多媒体课件

【教学过程】:

1．复习面积单位

谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说

吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？

2．填上合适的面积单位

（1）课桌的面积大约是24（）。

（2）1寸照片的面积大约是6（）。

（3）一间教室的面积大约是50（）。

（4）国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20

（）。

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先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单

位。

3．揭示课题：看来，“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填

“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。

需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就

来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷（板书课题：

认识公顷）。

二、自主探究，认识公顷

1.教学例1。

（1）认识1公顷的含义。

（2）谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边

长100米的正方形土地面积有多大？指出：像这样的正方形的面积就

是1公顷。

（3）引导：1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。

在交流的基础上得出：1公顷=10000平方米。

2.出示教材第34页“做一做”。

（1）边长是10米的正方形，面积有多大？多少块这么大的正方形的

面积是1公顷？引导学生推算出结果。

（2）提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们再去实际感受一

下（把学生带到操场）。让学生先量出边长是10米的正方形土地面积，

再让学生数一数围的人数，再把这块土地的大小估一估，说明这么大

是100平方米。刚才我们已经计算出100个这样的正方形面积大约是

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1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大。（也可以将学生带到篮球

场）

三、实践应用

1.教材“练习六”第1题。

教师提供数据（或学生课前准备），学生独立计算出学校操场的面积，

看够不够1公顷。

2.教材“练习六”第2、3题。

（1）第2题先由学生独立完成，然后让学生说说这两题有什么相同

点和不同点。提醒学生进行单位换算时，要根据不同的要求采用不同

的方法。

（2）第3题在学生完成后，及时组织反馈，帮助计算错误的学生分

析原因，指导他们订正。

小结：进行单位转换时，要先想清楚这两个单位之间的进率；如果把

高级单位改写成低级单位要乘进率，如果把低级单位改写成高级单位

要除以进率。

3.教材”练习六”第4题。

先让学生独立完成，再交流计算的结果和思考过程。

四、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？

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