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参加省护理技能大赛的收获与反思

摘要】为进一步深化职业教育教学改革,强化中等职业学校学生和教师的实际操作技能,近年来,安徽省教育厅、卫生厅多次组织中等职业护理技能大赛。本校作为宿州市的代表,笔者作为参赛的辅导老师，组队参赛并取得优异成绩,创新性地将微格教学运用到对比赛选手的训练中,取得了良好成绩。总结该实践过程,认为微格教学具有反馈客观,有助于自评;集思广益,有助于创新;训练过程易观测、可循环;方法方便灵活,锻炼选手心理素质;调节练习形式,激发兴趣等优点。该方法可操作性强,不失为一种科学、实用、高效的护理技能训练方法。本文重点从建立辅导团队、精心挑选队员、借鉴微格教学、实施心理干预、模拟仿真训练等方面描述,仅与各位同仁共勉。

【关键词】?护理技能大赛??回顾?经验

???????2012年安徽省“天堰杯”中职护理技能大赛在皖西卫生职业技术学院举行,我校选出三名选手，荣获二等奖2名、三等奖1名，并获全省二等奖的可喜成绩。回顾赛前的准备情况,本次比赛准备时间短,选手选拔仓促,选手基本条件并不甚理想。之所以取得这样的好成绩,除了领导的支持、老师同学的刻苦努力外,与我们在选手训练过程中创新地使用微格教学有着直接关系。微格教学(microteaching)又称微型教学,1963年,美国斯坦福大学教授艾伦(D.Allen)和伊芙(A.Eve)对师范生“角色扮演”的学习方式进行改造,将复杂的教学过程具体地格化为若干个可观察、易操作、可控制的单一教学技能项目,借助录像、录音设备和电教技术手段进行录像、录音,反馈于对各项教学技能项目的训练,由此创建了微格教学。[1]可见,微格教学是一个可控制的实践系统,具有目的明确、重点突出、易于控制、反馈及时等优点,正符合护理技能比赛“训练课题微型化,技能动作规范化,短时间内强化提高选手实践操作技能”的要求。笔者认为,微格教学非常适合于护理技能的训练。在认真分析护理技能训练内容及选手特点的基础上,笔者进行了大胆尝试,将微格教学运用到护理技能的训练中,开启了护理技能训练的新思路。

???????1?参赛前的准备

???????1.1思想准备

???????接到举办护理技能竞赛活动的通知后，学校领导对护理技能竞赛工作非常重视。首先对全省中专卫校参加本次护理技能竞赛的安排情况进行认真分析，从中找出他们的优势和我们的不足，结合我校情况拟定出本次参赛前的准备方案：一是认真组织学习省卫生厅举办护理技能竞赛的重大意义，其目的就是要全面提高我省卫生职业教育质量，进一步提高护理技能，对推进全省卫生职业教育起到以点带面的作用，特别是我校正处于升格的关键时刻。二是要通过护理技能竞赛来提高我校的教学质量，加强实践性教学，加大实验室建设，给学生创造更多的动手机会。学校领导要求参加本次护理技能竞赛要取得好成绩，更重要的是要通过比赛找到我们在教学方面存在的问题，促进我们的工作，提高教学质量，对教学工作进行一次大检查，从思想上做好参赛前的准备工作。

???????1.2组织领导

???????学校校委首先成立了以教学副校长任组长的参赛领导小组，负责本次比赛工作的协调、组织、领导；成立了以教务科长、护理教研组长及护理教师参加的参赛训练组，负责参赛小组的领导和对学生参赛前的技能辅导和选手的筛选工作。

???????1.3选拔学生

???????因受参赛人数的限制，要在学生中进行筛选，首先每班班主任推选2至3人，然后通过我校心理咨询师进行心里测试、礼仪和护理基本功中再层层选拔，经过多次淘汰，确定5至6人作为本次护理技能竞赛的培养对象，再经过一段培训后最终确定3人参赛。

???????2统一训练标准

???????为了使护理技能操作达到标准化、规范化、程序化，参赛领导小组日夜加班，根据教材和教学大纲的要求，结合临床经验，制定训练计划，统一训练标准。

???????2.1借鉴微格教学

???????首先，根据竞赛项目和竞赛要求确定训练内容，按照微格教学的方法，把每一完整的护理技能操作项目分解成许多可操作、易重复、可测量的具体步骤，并对每一步骤动作提出具体训练目标和评价标准。然后，对选手进行针对性地指导、训练，并对受训后选手的技能操作进行录像。之后，回放、观摩录像，进行信息的反馈。将选手自我评价、同伴互评和老师点评相结合。老师要根据录像对选手的动作进行逐一细节的分析、评价，同时总结优秀技巧，有针对性地进行指导；选手进行自我分析、自价；师生之间、同伴之间交流讨论，拓展思维，优化细节，完善提高。横向比较选手之间操作的细节、技巧，取长补短、互相学习；纵向比较历次录像内容，找出进步、树立信心。最后，总结经验技巧，并将其运用到后续训练中去检验和拓展，以求进一步提高。

???????2.2训练注重科学性、实用性、