Unit 5 Part A Lets talk Do a survey (教学设计）四年级英语上册（人教PEP版）.docxVIP

Unit5Dinner’sready

PartALet’stalkLet’ssurvey

单元

Unit5

课时

第1课时

教学

目标

（1）学生能够听说认读soup,vegetables等有关食物的单词

（2）学生能听、说、读以下句型：Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…/What’sfordinner?/Dinner’sready.能询问他人和表达自己用餐的意愿，并适当书写。

（3）能理解对话大意，能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并回答问题。

（4）能够在具体情境中运用功能句型询问他人和表达自己的用餐意愿。

教学

重难点

重点：

1.理解对话大意，并且能够谈论用餐意愿。

2.运用目标词汇和功能句型询问他人和表达自己的用餐意愿。

难点：

理解对话中“换词表述”“多说几句”“增加角色”的策略并尝试在自编对话的时候运用该策略。

学情

分析

四年级的学生在课堂上比较活跃，思维和求知欲比较强，学习英语的兴趣浓厚，教师设计有趣的活动激发他们的兴趣。同时学生在三年级的时候已经学过一些食物词汇和句型I’dlikesome…，语言知识已经有所积累，课堂上如果教师引导得当，学生的语言输出会精彩纷呈。

教学

工具

PPT

教学

方法

情境创设法，任务教学法，游戏教学法

教学过程

教学任务

教学活动

设计意图

Part1Leadin:

导入。

通过观看歌曲视频和问题导入新课。

Step1:Leadin

Enjoyasong.

T:NowLet’senjoyasong.

Areyouready?

S:Yes....

T:Look!It’sintheevening.

Whataretheydoing?

S:They’rehavingdinner.

T:dinner正餐

T:I’mhungrynow.

What’sfordinner?

T:Lookatthispicture.

Canyouguess?

S:...

本环节通过一个和本课时相关的动画视频和问题涉入导出新话题，

Part2：

教授新知。通过创设情境，自然引入学生进入对话操练，多种方式的练习设计，让学生多维度的掌握。

Step2:Presentation

Lookandlearn

T:What’sfordinner?

S:...

T:Let’slearntogether!

vegetables蔬菜

soup汤

bread面包

T:Look!Dinnerisready.

Icaneatnow.

Let’stalk

T:Mikeandhisparentsarehavingdinner.Whatdotheyhavefordinner?

soupbreadfish

vegetables

读一读，认一认这4个单词

Watchandanswer.

Q1:WhatwouldMikelikefordinner?

Q2:WhatwouldMike’sdad

likefordinner?

T：OK,Let’swatch.

....

T:Canyouanswerthequestions?

S1:Somesoupandbread.

S2:Somefishandvegetables.

T:Yes,you’reright.

Languagepoints

Roleplay

Doasurvey

Talkaboutit.

本环节通过看-听-读-演几个环节循序渐进，让学生不断的熟练课文内容，并在小组合作、同桌交流中学会询问和表达用餐意愿。最后能够内化为自己的知识，学会替换主要内容，形成新的对话。

Part3:Practice

巩固操练。通过点餐的操练活动让学生知道在实际生活中也会应用，巩固核心句型。

Step3:Practice

Fillintheblanks.

Guessandsay

Dinner’sready.What’sfordinner?Canyouguess?

Askandanswerinpairs.

练习：

填空。

猜一猜，说一说。

同伴互问互答。

Step4:Summary

知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生健康的饮食习惯。

Step5:Homework

作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。

板书设计：

Unit5Din