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中学英语阅读课有效课堂提问策略研究的开题报告
一、研究背景与意义
阅读是英语学习的重要组成部分，而提问是阅读教学中不可或缺的环节。通过提问能够激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力和语言表达能力。然而，很多教师在课堂上提问时常常存在以下问题：问题质量不高、问题重复频繁、问题的答案已知。这些问题都会影响学生的听课效果和学习兴趣。
因此，本研究旨在探讨中学英语阅读课有效课堂提问策略，探究如何提高教师的提问技能和提高提问的效果。加强课堂提问的有效性，可以促进教师和学生共同提高阅读能力和语言技能，从而实现阅读教学的最终目的。
二、研究内容和方法
1.研究内容：
（1）分析中学英语阅读课的现有提问策略和存在的问题；
（2）探究中学英语阅读课的有效课堂提问策略，包括提问类型、提问频率、提问技巧等方面的策略；
（3）进行教学实验，观察学生的阅读理解和语言表达能力的变化，从而验证提问策略的有效性。
2.研究方法：
（1）文献资料法：对中学英语阅读课的现有提问策略和存在问题进行系统性的文献综述，对国内外文献进行梳理和总结。
（2）问卷调查法：通过发放问卷调查，了解学生对课堂提问的看法和感受，从而分析不同类型的提问对学生的影响。
（3）实验研究法：在探究中学英语阅读课的有效课堂提问策略的过程中，通过教学实验，观察学生的阅读理解和语言表达能力的变化，从而验证提问策略的有效性。
三、研究计划
1.第一阶段：文献调研和教学观察
时间：2022年9月-2023年6月
（1）查找有关英语阅读课提问策略的相关文献和研究材料，建立相应的阐述图谱；
（2）对中学英语阅读课进行教学观察，了解现有教学中的提问策略和教学效果。
2.第二阶段：问卷调查和提问策略评估
时间：2023年7月-2024年6月
（1）设计问卷，开展问卷调查，了解学生对不同类型提问的看法和感受；
（2）根据问卷结果和教学观察的数据，评估现有提问策略的优劣，并制定有效的提问策略。
3.第三阶段：教学实验和数据分析
时间：2024年7月-2025年6月
（1）在控制变量的条件下，制定不同的课堂提问策略，开展教学实验；
（2）对实验结果进行数据分析和总结，探究不同的提问策略对学生阅读理解和语言表达的影响。
四、预期成果
1.提问策略方面：总结中学英语阅读课的有效课堂提问策略，包括提问类型、提问频率、提问技巧等方面的策略。
2.教学实验方面：实验结果将能够验证不同提问策略对学生阅读理解和语言表达的影响，从而为中学英语阅读教学提供更有效的提问策略。
3.课堂教学方面：教师将能够根据本研究的结果，采用更为有效的提问策略，提高教学效果。同时，学生也将受益于提问策略的优化，提高阅读能力和语言表达能力。
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