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泊秦淮教案一等奖公开课

《泊秦淮》

【教材依据】

版本：人民教育出版社

七年级（上册）课后古诗《泊秦淮》《晚春》

【设计思想】

【指导思想】立足教材、结合学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观的资料，调动学生浓厚的学习兴趣。引导学生在诗歌阅读中运用批注法，完成对重点字音、字形、作者信息、写作背景、朗读节奏、诗歌体裁、重点词义、重点句义、写作手法、思想感情等的批注。采取自主批注、交流展示、二次批注的方式，注重学生间相互交流、相互合作、相互探究，培养学生自主学习的能力。

【教学目标】

1、知识与能力：

（1）回顾“批注”的概念及“批注”的形式。

（2）能正确、流利、有节奏、有情感的朗读诗歌。

（3）能运用批注法对诗歌进行赏析。

（4）能背诵这两首诗。

2、过程与方法：

（1）批注阅读法、交流展示法。

（2）通过反复朗读，圈点勾画批注重点字音、字形、作者信息、写作背景、朗读节奏、诗歌体裁、重点词义、重点句义、写作手法、思想感情等。

3、情感态度与价值观：

引导学生体会诗人所要表达的情感。

【学习重、难点】

能运用批注法对诗歌进行赏析。

【教学环境】

1、软件环境：PPT软件（多媒体课件）

2、硬件环境：多媒体教室、U盘。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、导入：同学们，古人云：不动笔墨不读书。而今，我们更加注重同学们在阅读中形成自己的独特体验，这就要用到一种阅读方法——批注法。今天，就让我们将批注法与诗歌相结合，一起去品味《泊秦淮》和《晚春》的美感。

【板书】《泊秦淮》《晚春》

二、课前检测——预习批注

1、字词积累：诗歌中的重点字注音，重点词语释义。

2、作者作品：查询作者及作品信息。

三、朗读诗歌——节奏批注

1、自由读、指名读、范读。

2、明确节奏，齐读、齐背。

四、品析诗歌——诗意批注

【提示：可从诗歌体裁、重点字词、重点句子（修辞、句意）、主题思想、艺术手法等方面对诗歌进行批注阅读。】

批注练习：

1、批注阅读晚唐著名诗人杜牧的七绝《泊秦淮》。

批注如下：

泊秦淮唐／杜牧（七言绝句）

烟笼寒水月笼沙，（“烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙，两个“笼”将“轻烟、淡月、寒水、西沙”四种景物融为一体，勾画出一幅朦胧的水色夜景，渲染了一种凄凉的气氛。）

夜泊秦淮近酒家。（“近酒家”引发思古之幽情。点题。）

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（“商女”，歌女。《后庭花》亡国之音。（名句）讽刺醉生梦死的封建统治者。（借古喻今，表达诗人忧国忧民的思想感情。）

2、批注阅读唐代著名诗人韩愈的七绝《晚春》。

晚春／唐韩愈（七言绝句）（内容：写暮春）

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。（“草树”,指各种花草树木。“不久归”,不久就要归去。一个“知”字,一个“斗”字,将花草树木赋予人的情感和人的行为,使那些花草树木有了留春惜时的生命特征。用到了拟人手法。）

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。（“无才思”和“惟解”又一次运用了拟人的修辞手法,赋予了“杨花榆荚”以鲜活的生命力,积极向上的思想感情。主题：表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好愿望。）

五、背诵诗歌

六、作业：批注阅读杨万里的《过松源晨炊漆公店》。

【板书】

泊秦淮晚春

杜牧韩愈

悲凉意境草木知春斗芳菲

兴亡之忧杨花榆荚作雪飞

【教学反思】

本节课我引导学生对《泊秦淮》和《晚春》进行批注阅读。我们在前面学习批注了《次北固山下》，掌握了诗歌批注的一些方法。所以我设计的目标是：能正确、流利、有节奏、有感情的朗读诗歌。能运用批注法对诗歌进行赏析。能背诵诗歌。

课堂的第一个环节——课前检测。检测同学们对重点字音、易错字及作者的批注，从课堂情况来看，同学们课前批注完成的非常好，这对我们紧接着的朗读诗歌奠定了基础。

课堂的第二环节——朗读诗歌。在疏通字音的基础上，我引导学生对诗歌的节奏进行批注，学生很快批注出《泊秦淮》是二二三节拍，《晚春》是四三节拍，并且带着节拍朗读诗句。因为我们在古诗教学中首先教给学生如何把握节奏，所以学生在节奏的批注中非常准确。最后学生带着这种节奏，有感情的朗读两首诗。

课堂的第三个环节——批注诗意。学生批注前，我给了学生一些提示：可从诗歌体裁、写作背景、重点字词、重点句子（修辞、句意）、思想感情、艺术手法等方面对诗歌进行批注阅读。学生带着批注要点积极进行批注，10分钟后开始展示。学生展示的过程中，我适时进行点拨、引导、补充，并及时提醒学生时刻准