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九年级（上）数学期末试卷分析

导语：考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。检查教与

学目标达成情况。并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管

理计划。以下是小编整理年级（上）数学期末试卷分析的资料，欢

迎阅读参考。

1、填空、选择题

这部分试题在一定的广度和较浅的深度上重点考查数学基础知识、

基本技能和基本数学方法，并有适当增加考查学生数学素养和思维品

质能力。如第15题利用二次函数图象抛物线的对称*，求出方程的另

一个解。第16题考查相似三角形面积之比等于相似比的平方。此题具

有新颖*，也有一定区分度。

2、解答题(第1724题)

第8道题从题型到每道题所考查的内容以及能力、难度值、区分

度等各项指标保持相对稳定，从运算、推理技能、空间观念到应用所

学数学知识解决实际问题的综合能力上都逐步提高，具有鲜明的梯度、

区分度。

第一块：第17到22题，考查基础知识、基本技能、基本数学方

法的运用。如第18题考查几何图形的逻辑推理能力，第19题考查学

生空间观念和想像能力。第21题考查函数与图象及*质的综合知识;第

22题考查圆的基本*质、相似三角形综合知识，这些试题源于课本，高

于课本难度符合大纲要求。

第二块：第23题和第24题，两题体现了选拔功能，考查学生综

合运用所学知识分析、解决问题的能力，试题对考生应用数学的意识、

探索、创新意识都提出了较高的要求。如第24题涉及了相似三角形*

质判定，等腰三角形的*质及勾股定理等知识，体验了数学中分类讨论

思想方法，有梯度，有利于选拔。

存在的主要问题及对策

1、基础知识不扎实，基本技能的训练不到位

对初中数学中的概念、法则、*质、公式、公理、定理的理解、提

取、应用均存在明显的差距，不理解概念的实质，知识产生过程，就

不能正确运用概念，导致运算、推理错误。如第18题不理解平行四边

形特殊化变为矩形的途径，就不能由边、角、对角线的联系找到*。

2、运算能力差，由此造成失分。算理不请，如解分式方程，实际

只需将第2个分式由分式符号法则改变成分母为(x-3)即可。计算技能

低，不熟记常用的数据，如常用的勾股数，或特殊角的三角函数值等。

对策：

1、在自己教学中，注重公式法则的发生过程，搞清公式、法则之

间内在联系，以及它们应用的条、适用的范围。

2、练习要循序渐进。首先要保*足够的基本题，要认真抓好运算

格式步骤的训练。对练习中出现的错误要指导学生弄清错误的原因，

并及时改正。

3、要突出重点、抓住关键、解决难点。尤其是数、式、解方程等

有关基本运算，要达到熟练准确的程度。要熟记常用的重要数据。

2、对数学思想方法的体验、理解、运用还有一定的差距。尤其是

数形结合、方程函数思想、分类讨论思想等理解运用有一定的差距。

如第24题第(3)小题是否存在等腰三角形?实际上平时教学中，我们练

习过这些题型的综合题，但是学生解题能力较差，还不能正确解答出

来。说明我们的学生解一些综合题能力欠缺。所以我们加强对学生综

合能力的培养，首先要打好基础，做到分阶段、分层次、循序渐进。

要从学生的实际出发逐步由浅入深、由单一到复合。其次是要抓好小

综合的练习。要对不同水平的学生提出不同的要求，做到因材施教，

适时提高。教学中不应过分强调题型的作用，要立足于能力的培养提

高。要注意解题规律的探讨和总结。要防止盲目拔高、急于求成或押

题、猜题。