初中数学《矩形》单元教学设计以及思维导图.pdfVIP

矩形

适用年

八年级

级

所需时

2课时

间

主题单元学习概述

（一）地位和作用

这节内容是在学习了平行四边形的性质与判定以及小学学过的长方

形的基础上，并且在掌握了证明平行四边形有关内容的一般方法后来

学习的，它既是平行四边形的延伸，又为后面菱形、正方形等内容的

学习提供知识和方法的支持，为进一步研究其他图形奠定了基础。所

以这节课无论从知识性还是从思想性来讲，都占有重要的地位。

（二）教学重点与难点

重点：矩形的性质及“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”。

难点：矩形性质的得出及灵活应用。

（三）教法选择与学法指导

针对本节内容直观、联系性强、多有综合的特点，并根据我校学生基

础好、思维活跃、探究能力强的实际，确定了“体验——探究式教学

法”，以发挥长处，提供动力，发展能力。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能：1理解并掌握矩形的概念。

2理解并掌握矩形的性质。

3理解并掌握矩形的判定。

过程与方法：1通过阅读、推理证明得到矩形的性质及判定。

2通过观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动，

发展学生动手操作能力、合情推理能力以及应用数学的意识。

情感态度与价值观：通过矩形的学习掌握探究矩形的性质及判定的一

般方法，

为后段学习提供方法基础；形成发现规律，总结规律，应用规律的习

惯。

对应课标

1理解并掌握矩形的概念。

2探索并证明矩形的性质定理与判定定理。

3掌握“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”。

主题单

1矩形的性质有哪些？

元问题

2矩形的判定方法有哪些？

设计

专题划

专题一：矩形的性质（1课时）

分

专题二：矩形的判定（1课时）

专题一矩形的性质

所需课

1课时

时

专题学习目标

知识与技能

1.掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系。

2.会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问题。

过程与方法

1.经历探索矩形的概念和性质的过程，渗透运动联系、从量变到质

变的观点。

２.通过灵活运用矩形的性质解决有关问题，渗透几何思维方法。

情感态度与价值观

1.通过小组合作展示活动，培养学生的合作精神和学习自信心。

2.通过探究学习，培养学生严谨的推理能力，体会逻缉推理的思维

价值。

１.矩形的定义是什么？

专题问

２.矩形的四个角有什么关系？

题设计

3矩形的对角线有什么关系？

所需教学环境和教学资源

多媒体教室

多媒体课件

学习活动设计

活动一、回顾旧知，导入新课。

1、展示生活中一些平行四边形的实际应用图片，想一想：这里面

应用了平行四边形的什么性质？

2、回顾平行四边形还具有哪些性质？

设计意图：从学生的已有的知识出发，利用课件，激发学生的强

烈的好奇心和求知欲。学生经历了将实际问题转化为数学问题的

建模过程。

活动二、探究矩形的定义

制个活动的平行四边形教具，课堂上进行演示，使学生注意观察

四边形角的变化。

在演示过程中提问：

（1）四边形在运动过程中还是平行四边形吗？

（2）观察四边形在运动过程中不变的是什么？

（3）观察四边形在运动过程中改变的是什么？

不变：对边仍保持相等，对边仍分别平行，所以仍然是平行四边

形

变：角的大小

（4）角的大小改变过程中有特殊值吗？这时的平行四边形是什

么图形。（矩形）

（5）你能给矩形下个定义吗？

矩形的定义：有一个内角是直角的平行四边形是矩形

矩形ABCD记作：矩形ABCD，注意：不能像平行四边形ABCD

一样可以用个小图形来代替汉字进行简写。

设计意图：通过教具演示，让学生经历了矩形概念的探究过程，

自然而然地形成矩形的概念.

活动三、探究矩形的性质。

1、矩形ABCD是平行四边形吗？（是）那么它具有平行四边形的