去年的树教案及作业题.docx

8去年的树

【教学目标】

会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。能查字典或联系上下文理解不明白的词。

理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。

感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。

【教学重点】

有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

【教学难点】

懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。

【教学课时】2课时

【课时目标】

第一课时

会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。

能查字典或联系上下文理解不明白的词。

初读课文，理清脉络。

【教具准备】

一、播放动画，交代任务。1.谈话导入：同学们，以前我们学过童话故事，明白童话中所阐明的道理。今天，我们在来学习一篇新的童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。

一、播放动画，交代任务。

1.谈话导入：同学们，以前我们学过童话故事，明白童话中所阐明的道理。今天，我们在来学习一篇新的童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。

2.（课件出示2）播放《去年的树》动画。

3.这节课我们就练习读好这个童话故事，注意体验故事中小鸟和大树的内心情感的变化。

二、初读课文，整体感知。

初读要求：（课件出示3）

【教学过程】

请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。

标出理解、不理解的词句。

标出小节号，并作读后感悟的批注。

想想文中写了树和鸟的什么故事？

（一）学生按初读要求自主预习。

（二）预习反馈：

出示认读的词语（课件出示4）

寒冷．融．化离．开等．着剩．下斧．子砍．倒山谷．切．成条火柴．煤．油．告诉．睁．眼睛接．着伐．木锯．木头点燃．

【设计意图：这一环

检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方 节非常重要，这是检

法。

教师适时归纳

正音。

查学生预习的效果，同时也是扫清阅读的障碍。生字的认读对

翘舌音“睁柴燃”；前鼻音“砍燃”；后鼻音“等 于低年级学生来说非

剩睁融”。

识记字形。

你有什么好办法记住这些字吗？形声字记忆：媒-煤由-油筝一睁

熟字带生字：父一斧然一燃居一锯

熟字加偏旁：戈+亻=伐乘+刂=剩妾+扌=接石+欠=砍此+木=柴

巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、朗读读文，整体感知。

师:同学们，我们把这些字宝宝放回课文中一起来读读他，看我们能不能认识他。

练习朗读课文，要求读出自己的感受。

教师引读。

常重要。会认字才能通顺地读课文，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】

师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林【朗读课文，整体感里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给知，避免了机械的分树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。） 析，注重学生的情感

师：从春天唱到夏天，从夏天唱到秋天，（师示意，体验。学生通过整体生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听感悟文章内容，边读着鸟儿唱。） 边想，实现学生与文

师：谁的眼前浮现画面了？老师告诉你啊，一边读本的对话。】书，一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法，

我们都要学会它。

谈话过渡：就这样，鸟儿天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱，可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须要飞到遥远的南方去，临别前，这对好朋友说了些什么？以后又发生了什么事呢？

学生接着读后面的课文。四、规范写字，书写指导

（课件出示5）（课件出示生字田字格课件）冷离等剩斧砍谷柴煤油诉睁接1.观察生字，书写这些生字时要注意什么？

预设： 【设计意图：对重难

左右结构的字：如“冷砍煤油诉睁接”点生字的书写指导，等书写时注意左窄右宽；而“剩”书写时则左宽右窄。 培养学生爱写字的兴

上下结构的字：如“等斧柴”，上边的部分 趣，教会学生正确的

不要写得太宽，是上窄下宽的字。

练习写字，教师指导

(1)学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！

【课堂作业新设计】

写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】

1.查字典。

“等”字部首是（

），总笔画是（

）。

“伐”字的读音是（

），部首是（

）。

“剩”字的音序是（ ），读音是（ ）。“煤”字共有（ ）画，第三笔的笔画名称是（ ）。2.画出正确的读音。

应（yīnyīng）柴（cáichái）融（rónglóng）音（yīnyīng）燃（ránlán