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《画风》的教案11篇

《画风》的教案11篇篇1

２、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

本课要求认识的生字量少、任务轻。要求认识七个字，其中六个出现在课文人

物姓名中，这些字很有可能在同学的姓名中也有。识字教学可作如下安排。

１、粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头

像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的

自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友

。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵

、艺”六个生字了。

２、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些

人的名字中出现了。

不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字

。“丝”字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一

横。“涛”字左边三点，右下还有一点。

观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短

。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜

，“弯”应写平，“钩”直上。

这篇课文以人物对话的开式，讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生

动地展现在画纸上的故事。三个小朋友在一起，你一言我一语地交流，相互启发、

相互补充、相互鼓励。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文还是

第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法，在朗读感悟过程中首

先要想办法解决这一问题，弄清哪个小朋友是怎么画风的，在此基础上再练习朗读

。建议这样安排教学环节。

１、贴出三个小朋友的头像，结合预习说说谁叫什么名字？（如果预习不充分

，学生不能确定他们分别叫什么名字，可让学生马上读书找依据。）在头像旁写上

他们的名字。引导认读姓名，认识其中的六个生字。

２、出示三幅画（一幅画有飘舞的旗子，一幅画有弯弯的小树，一幅画着斜斜

的雨丝），看看每幅画分别是谁画的？默读课文找答案。

４、练读对话，开展争做文中小朋友的活动。自由组合练读、分角色练读，竞

赛读，争当“宋涛、陈丹、赵小艺”，在读的过程中，教师适时示范、指导。

“谁能画风？”要读出问句的语气来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来

。”要用非常肯定的语气读。“我能！”“我也会画风了。”“我还能画！”等句

子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。

《画风》的教案11篇篇2

看不到，摸不着，花儿见它点头，小草见它弯腰。（板书：风）

师：同学们可真聪明，一下子就把这个谜底揭开了，那谁能背背和风有关的诗

句？说说和风有关的词语？

师：这节课，老师就同学们来学习和风有关的课文《画风》。

2.质疑：读了课题后，你想知道什么？有什么不明白的？

3.谈话：是啊，风看不见，摸不着，是怎么画出来的呢？

今天，我还给大家带来了3位小朋友和我们共同学习，看看他们是谁？

2.谈话：这三位小朋友我们认识了，在他们身上发生了一件事情，让我们大家

想听我读一读吗？请同学们注意老师的发音和语气。（师范读课文）

3.自读：现在请同学们自读课文，注意读准字音，读好人物的语气。

4.学习生字显：在这一课中，我们还有一个生字没有学，谁知道是哪一个？谁

会组词？

5.学习多音字：本课还有两个多音字，你能找出来吗？

1.（出示课件）请看大屏幕，同桌互读课文，边读边想你能解决这些问题吗？

（1）她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

（3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨

了，风把雨丝吹斜了。

b.句子中的她他分别指谁？代进去读一读。（指导朗读）

1.提问：你喜欢这三位小朋友吗？最喜欢哪个？为什么？

2.激趣：那你想不想演演他们呢？知道吗？一个好演员必须台词过关，能做到

吗？

1.提问：除了这三个小朋友的方法，你还有别的办法画风吗？

六.小结：你们想得多妙呀，说得也