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第1节动量
导学案
【学习目标】
1.了解生产生活中的各种碰撞现象。
2.经历寻求碰撞中不变量的过程，体会探究过程中猜想、推理和证据的重要性。
3.知道动量概念及其单位，会计算动量的变化量。
4.认识动量是描述物体运动状态的物理量，深化运动与相互作用的观念。
【学习重难点】
1.重点：动量的概念、计算动量的变化量
2.难点：设计实验并分析数据寻找碰撞中的不变量
【知识回顾】
1.把一个小球用细线悬挂起来，就成为一个摆(如图)，摆长为l，最大偏角为θ．小球运动到最低位置时的速度是多大？
解：（1）小球从开始下落到最低点仅重力做功，由动能定理得
解得
2.已知打点计时器的周期为T，则下图中B点的速度为______。
3.为了研究滑块的运动情况,在滑块上安装了一宽度为d的遮光条。现让滑块依次通过光电门A、B,并记录了遮光条通过两光电门A、B的时间分别为,则滑块通过A、B的速度为_______、_______。
【自主预习】
一、寻求碰撞中的不变量
1．用两根长度相同的线绳，分别悬挂两个完全相同的钢球A、B，且两球并排放置，拉起A球，然后放开，该球与静止的B球发生碰撞，碰撞后A球停止运动而静止，B球开始运动，最终摆到和A球被拉起时同样的高度，碰撞前后，两球速度之和不变．
2．质量大的C球与静止的质量小的B球碰撞，B球获得的速度大于(填“大于”“小于”或“等于”)碰前C球的速度，两球碰撞前后的速度之和不相等(填“相等”或“不相等”)．
3．由教材第3页小车碰撞实验中记录的数据知：两辆小车碰撞前后，动能之和不相等(填“相等”或“不相等”)，质量与速度的乘积之和基本不变．
二、动量
1．动量
(1)定义：物体的质量和速度的乘积．
(2)公式：p＝mv，单位：kg·m/s.
(3)动量的矢量性：动量是矢(填“矢”或“标”)量，方向与速度的方向相同，运算遵循平行四边形定则．
2．动量的变化量
(1)物体在某段时间内末动量与初动量的矢量差，Δp＝p′－p(矢量式)．
(2)动量始终保持在一条直线上时的运算：选定一个正方向，动量、动量的变化量用带正、负号的数值表示，从而将矢量运算转化为代数运算．
(3)矢量性：动量的变化量也是矢量，方向与速度变化量的方向相同．
【课堂探究】
【新课导入】碰撞随处可见，说说你见过的碰撞现象有哪些？以上的碰撞现象有什么共同特点？（提示：尝试从作用时间、速度变化、力的变化等角度去思考。）碰撞现象是否会遵循什么共同规律？
提示：例子：
撞的共同特点：碰撞时间极短、速度和力瞬间变化......
思考并尝试回答碰撞可能遵循规律......
【新课教学】
任务一、寻求碰撞中的不变量
在物理学的发展历程中，物理学家逐渐形成了这样的观念：物理学的任务是发现普遍的自然规律；自然过程中包含着某种物理量的不变性，即存在守恒量，是物理规律最基本的表现形式之一，所以对碰撞规律的研究从遵循一个不变量开始。
实验演示
【实验步骤】如图所示，A、B是两个悬挂起来的钢球，质量相等。使B球静止，拉起A球，放开A后与B碰撞。将上面实验中的A球换成大小相同的C球，使C球质量大于B球质量，用手拉起C球至某一高度后放开，撞击静止的B球。然后拉起B至某一高度后放开，撞击静止的B球。观察两球碰撞后速度变化。
实验现象：
（1）AB质量相等时，碰撞后A球停止运动而静止，B球开始运动，最终摆到和A球拉起时同样的高度。说明A、B两球碰撞后，A的速度传递给了B。
（2）B与C碰撞后，B摆起的最大高度大于C球被拉起时的高度，碰撞后B球获得较大的速度。
现在请同学们观察以下演示实验，猜想以下碰撞中的不变量可能与哪些因素有关？
提示：这一个不变量与物体的质量和速度有关。
实验设计
问题1：要想验证猜想，需要测量些物理量？
提示：需要测量两个相互碰撞物体的质量和速度。
问题2：为实验方便操作和结果分析，我们在测量速度时，可以怎么办？
提示：需保证两个物体碰撞前沿同一直线运动，碰撞后仍沿这条直线运动。
介绍：这种碰撞叫做一维碰撞。
问题:3：实验需要哪些实验器材？
提示：天平、测速度仪器（打点计时器、光电门...）
问题4：请简述测量速度的方案设计？
提示：方案一：利用光电门测速
两辆小车都放在滑轨上，用一辆运动的小车碰撞一辆静止的小车，碰撞后两辆小车粘在一起运动。小车的速度用滑轨上的光电计时器测量。v=?x?t，式中Δx
方案二：利用打点计时器测速
将打点计时器固定在光滑桌面的一端，把纸带穿过打点计时器，连在小车的后面。让小车A运动，小车B静止。在两小车的碰撞端分别装上撞针和橡皮泥，碰撞时撞针插入橡皮泥中，把两个小车连接成一体（如下图所示）。通过纸带测出它们碰撞前后的速度。
实验操
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