人民大2024现代大学美育 教学课件认识美——万物皆美（第二章 何为美育）(1).pptxVIP

XXX模块一认识美——万物皆美1.理解审美教育2.理解情操教育3.理解心灵教育何为美育1二1.培育超越的精神2.美育对思想的净化3.对真、善、美的感受和追求一、审美教育二、情操教育三、心灵教育二审美教育何为美育一1一个人不论伟大还是平凡，只要他顺应自己的天性，找到了自己真正喜欢做的事，并且一心把自己喜欢的事做得尽善尽美，他在这世界上就有了牢不可破的家园。周国平一、培育超越的精神人类的超越本性，催生了哲学的超越精神，那么以哲学为基础的美育思想，也必定要把培养人的超越精神，作为审美教育的重要内容。万户——“世界航天第一人”荷尔德林充满劳绩，但人还是诗意地栖居在大地上二、构建审美的心态人生如逆旅,我亦是行人竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。小舟从此逝，江海寄余生。九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。人的审美活动，是一种特殊的心理活动，审美过程不可避免地遵循一般心理活动规律，这就要求我们在审美教育中不断加强良好审美心态的培养。在审美心态培养中，如何理解、感知、想象和领悟是其中重要的内容。三、拥有发现的眼睛我们身处的客观世界是丰富多彩的，也是瞬息万变的。具有了超越的精神和审美的心态，我们重新审视身处的自以为熟悉的世界，一定会满怀惊喜地发现，原本以为平淡无奇的世俗生活和司空见惯的周遭风物、生活场景，原来如此绚丽多彩。这个时候，我们就要用这双发现美的眼睛，去尽情地捕捉生活中的美，在匆忙的人生旅途中领略到更多沿途的风光。罗丹对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。在艺术者眼中，一切都是美的，因为他锐利的慧眼，注视到一切众生万物之核心；如能抉发其品性，就是透入外形触及其内在的真。此真，也即是美。1何为美育二情操教育二一、细腻的情感体验（一）自然观照在自然界，有很多事物被人们赋予了思想内涵，用来象征人类感情的美好。大自然神奇、美丽，是一切生命的摇篮，是一切美的根源。在自然界，具有情感观照性的事物和景象很多，在面对这类事物或景象时，只要善于联想，就能从中获得情感体验。一、细腻的情感体验（二）艺术欣赏艺术是以触动人的情感神经、引起人的情感反应为基本手段，对人进行熏陶和感染的一种社会意识形态，通过美化人的心灵、完善人的道德、振奋人的精神，促使人更加快乐、更加高尚、更加充实和更加有为地生活。一、细腻的情感体验（三）文学赏析在各类文学作品中，表现情感的例子俯拾即是。一切优秀的文学作品总是以它独有的思想深度，强烈的感情激荡，鼓动起欣赏者心理上的共鸣。二、坚定的精神操守（一）自然界的精神美蝴蝶的乐观、蜜蜂的勤劳、蚂蚁的顽强、黄葛树的坚韧，都是我们能从自然界中获得的精神动力，是一股股催人奋进的力量。自然界中具有精神美的事物和景象随处可见，只要善于展开联想和分析，都能从中获得激励和鼓舞。二、坚定的精神操守（二）文艺作品中的精神美相对于自然事物和景象中所具有的精神美而言，艺术作品所表现的精神美更加典型和突出，能够给人的激励和鼓舞更为强烈，更为直接。三、深度的思想净化（一）人的行为在任何一种文化背景下，人们行为的美与丑、是与非都有一些基本的评价标准。首先表现为本民族的道德规范；其次表现为人类最基本的文明观念；最后表现为同一文化背景下人们的审美观和价值观等。三、深度的思想净化（二）社会现象人生活在社会中，不可能不受社会环境影响。关键是在面对各种社会现象时，能够分辨是非美丑，择善而从。面对那些不良社会现象，一定要做到思想不受其影响，行为不受其干扰，坚守人生正道，活出自己的精彩与辉煌。三、深度的思想净化（三）类文化事物玷污或腐蚀人们的思想，使人们的人生观、价值观和审美观都出现倾斜；腐化人的精神，动摇人的信念，削弱人的进取心，消磨人的意志等；侵蚀人的心灵，使人丧失仁爱心、同情心、宽容心等；刺激人的负面欲望，使人的行为失控；1何为美育三心灵教育二马克思动物只是按照它所属的那个种的尺度和需要来建造，而人却懂得按照任何一个种的尺度来进行生产，并且懂得怎样处处都把内在的尺度运用到对象上去。因此，人也按照美的规律来建造。一、对真的追求真就是事物的规律性，真是美的基础。人的真实而确定的实践活动就是美的规律的实践基础。对真的追求就是创造美好人生的要务。“实事求是就来源于这里。共产党怎么能成功呢？当年在石库门，在南湖上那么一条船，那么十几个人，到今天这一步。这里面的道路一定要搞清楚，一定要把真理本土化。”——习近平二、对善的追求善就是事物的合目的性，善是美的前提。所谓的合目的性，即事物对人类来说，是有价值的，有用的。人生之美不仅表现在对于真的探寻，也体现在经过不懈的努力，实现自我价值，并为社会的发展和人类文明的进步做出自己的贡献，即对社会有用，这样的人生才是美的。三、对美的感受生命是一个过程，作为个体的人，我们的开端与结局并无不同，