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2023小学三年级下学期语文教学总结范文（精选

7篇）

小学三年级下学期语文教学总结1

当接到教学任务，把教材领到手的时刻，我就迫不及待地将教材通读了一遍，

设法弄明白教材的基本结构、特点，及课程标准倡导的理念和目标，摸索教学

的规律，找出适合自己班级特点的教学方法，做到有的放矢地教学，一学期下来，

颇感学生学得快乐、轻松，我也教得灵活、自如，现总结如下：

一、读通教材，抓住教材中的重点、难点，利用导学系统教学

课前，教师熟悉教材、钻研教材是前题，抓住教材中的重点、难点是教学的

关键，会使用导学系统是省时、省力的有效步骤，如教《燕子》一课时，我要求

学生通读一遍课文后，先思考燕子的特点有哪些？从哪些关键字、词、句可以体

现？作者对燕子进行动态与静态的描写，哪些句子是静描写，哪些是动态的描写，

能读一读吗？通过找、读、划线等方法，学生很快就找出了燕子的特点。

因为这篇课文写得好美，我便利用导学系统中，“把你喜欢的句子抄下来”

设计了课内集锦，要求学生把这篇课文中最美的句子背、默写下来，作为课内集

锦，因此学生对这一课的优美句子掌握得非常好，做基础训练时填写按课内容填

空练习，几乎无一人错，做得很准确。而且在写景的作文中我看到了学生收集的

痕迹，真正做到了学至用。

二、加强学生的课外阅读与自学指导和督促，把课外积累运用到课堂中和

习作中来。

在教学中，我发现学生课外阅读有一些，但不太会积累，更不会运用，针对

这一现象，我有意识地推荐了一些儿童可读性且浅显易懂的童话、寓言、故事、

谚语等书籍，规定了一周一本书，每天积累一句，要能背能默写，并在检查家庭

作业时一并检查，同时指导学生做词语积锦卡，要求积累的词语要会写，明白意

思，会运用到作业中去，有时我在班会上开展优美词句积累竞赛活动，看谁词语

说得多，说得好，用阳光卡来激励他们中说得好的同学，学生兴趣盎然，发言后

争先恐后，让我心中油然升起一阵莫名的惊喜。同时要求学生在积累过程中，如

果发现了生字，我不准学生一眼带过，而是要通过查字，自学生字的读音，认识

生字的形，明白生字的意思，从而使学生的识字量无形中增大了许多，作业中优

美句子多了，课堂上的发言词汇丰富了，生字也大多成了熟字，错字也消灭了不

少。

三、重视学生的朗读训练，让学生学会在读中理解课文内容

朗读有助于更加真实地感受作品，有助于因声解义，领略到作品的精妙之处，

增强语感，声传情。因此，我在范课课文时，尽量做到声情并茂，强弱处理得

当，注意语速处理，注重节奏的变化，吐字清楚。要求学生在聆听时要能听出点

什么不到位的地方，提出他的意见，同时，我也经常要求在朗读过程中要去体会

句子的思想感情，将每个字的强弱节奏处理好，要明白为什么要这么读，让学生

在思考中读书，并感觉读书真有味，有兴趣，但又避免了一些学术性的单调、枯

燥的指导。例如，我在教《和时间赛跑》这一课时，指导学生读“读小学的时候，

我的外祖母去世了，外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤”这一自然段

时，我语调深沉，声音沉闷、厚重，尽量读出那种忧伤、悲痛之情，学生刚开始

读得较平淡，我灵机一动插讲了一个外婆疼爱孙子的故事之后，再要学生读，效

果真的不一样，特别指导读“一圈一圈”地跑着，“这一句时，我语气加重，声

音哽咽，一下子就把学生的情绪带了进来，学生再读时，情感表达很到位，很有

朗读的韵味了，朗读感情的同学终于达到了。

四、精心设计课堂教学的过程与环节和课后练习，安排适量的小练笔并检

查及时

为了便于学生摸清老师的教学规律，我精心设计教学过程和每个环节，每一

课安排都是两课时，第一课时只对课文内容作大致的了解，指导朗读重点句段，

然后采用自学方法与讲练结合，学生自当小老师上台讲生字等方法学习生字词，

最后理清__的脉络。第二课时，注重学生对课文的感情和理解，培养学生课堂上

多读、多感悟，设问不多但较为精炼，从朗读水平和分析能力，解决重点、难点，

完成拓展和练习，每天都有回家作业，量很少，但每天有小练笔是经常的，内容

较广泛，有结合课文写的小练笔，有结合当前时势小练笔，有随想，随笔等习作，

在习作中，鼓励学生大胆想象，大胆表达，全员参加小练笔，使学生的写作水平

和兴趣都有不同程度的提高。同时也让学生明白，课文即范文，范文即习作的引

导者，只有理解了课文，掌握课文的篇章结构，写作才会更有进步。

五、教学中存在的问题

说实话，我抓语文教学太“实”，有时也难免有些太“懒