初中语文人教八年级上册9渠县优质公开课展示交流活动程设计方案.docx

附件一：

渠县优质公开课展示交流活动程设计方案(参考样本)

学科：语文

课题：《藤野先生》

版本：部编版

版本：部编版

课型：新课

课程设计方案

送课单位：渠县流溪镇中心学校

执教者：徐立忠指导教师：

2023年.9月21日

渠县优质公开课展示交流活动

程设计方案(样本)

课题：《藤野先生》版本：部编版学科：语文年级：八年级课型：新

授课

单位(教学点):流溪学校设计(执教)者：徐立忠指导者：资源来源：原创

电话箱：1962353358@通讯地址：流溪学校授课时间：2023年9

月21日

一、教材内容简析

《藤野先生》是一篇传统课文，是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情地歌颂了藤野先生的高贵品质，洋溢着作者一腔的爱国之情。学习这篇文章，不仅能学到叙事性文章的写法，也能从中受到爱国主义的熏陶。

二、学习者特征分析

八年级的学生有主见，他们对于作品内容已经具备了初步的概括、分析能力，但看问题往往不够客观、全面、深入。不过，他们思维活跃，视野开阔，好胜心强。倘若教师在班级中创设交流、探索、合作的良好氛围，在教学中“还政于民”,引导得当，学生定会从中获得感悟，得到教益的。

三、学习目标与重难点

学习目标

知识与技能：

指导学生学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物思想品质的

写法。

2、过程与方法：

用典型事例来表现人物的思想品质。

3、情感态度与价值观：

了解藤野先生正直热诚，治学严谨，没有民族偏见的的高贵品质

教学重难点

1、教学重点：

通过典型事例突出人物品质。

2、教学难点：

体会藤野先生正直热诚，治学严谨，没有民族偏见的的高贵品质。

四、教学设想和媒体环境构思

教与学策略

本文是一篇写人的文章，篇幅较长，课堂上训练学生快速阅读，从而迅速捕捉阅读信息的能力，学生用快速阅读的方法，抓住关键性的语句，理清文章结构，着重指导学生抓住典型事例和特征来表现人物思想品质。

教与学方法

一、教学引导，

导入新课

1、出示PPT,鲁迅人物像。

2、导语：忆及老师，《从百草园到三味书屋》中，那个“极方正，质朴，博学”的寿镜吾先生，让童年的鲁迅信服，敬畏。而在日本仙台医专留学时与藤野先生的交往，则如日后鲁迅在文中所说的“在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”

3、那么藤野先生是怎么一个人呢?是什么事情使得青年的鲁迅这样深情感念呢?

二、学习探索：

1.学生迅速默读课文，标记出自己把握不准确的字词。

2.教师引导学生解决部分字词的读音和意义。

3.在这篇回忆性散文中，作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中，作者所写的

事情都发生在哪里?请找出文中表明地点转换的语句。并据此划分文章结构。

4.文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例，分别表现了藤野先生的什么思想

品质?

媒体资源

作用

本节课多媒体的利用主要有以下几个作用：

1.课件展示了课文重点字词，节约了时间，拓宽了课堂的容量，提高了教学效率。

2.结合教师对课文的分析，展示文章结构脉络，给学生呈现一个整体框架，便于学生分析与理解。

课前准备

1、收集鲁迅相关知识及其写作背景；

2、阅读课文，了解课文的大致内容。

五、教学程序设计(环节与标题可自行科学设定)

教学环节

教师活动

学生活动

媒体(资源)支撑

课程理念

引导开课

1、出示PPT,鲁迅人

物像。

2、忆及老师，《从百草园到三味书屋》中，那个“极方正，质朴，

博学”的寿镜吾先生，

让童年的鲁迅信服，敬畏。而在日本仙台医专留学时与藤野先生的交往，则如日后

鲁迅在文中所说的

“在我所认为我师之中，他是最使我感激，

给我鼓励的一个。”

学生倾听、思考。

出示PPT,鲁迅人物

像。

通过背景介绍，加深对作者及藤野先

生的了解。

3、那么藤野先生是怎

么一个人呢?是什么事情使得青年的鲁迅

这样深情感念呢?

基础知识

预习检测，夯实

基础(一)检查生字

词预习情况

1.师生互动，教师抽查部分学生读字音。

2、教师点拨易错

字易错音

3、学生齐诵两

遍，巩固记忆。

PPT出示重点字词

扫清字词障碍，识记积累字词

探索、发现、交流

1、在这段经历

中，作者所写的事情都

发生在哪里?请找出文中表明地点转换的语句。并据此划分文

章结构。

2、文中具体写了

与藤野先生相处的哪

几个典型事例，分别表

现了藤野先生的什么

思想品质?

1、初读全文，能

了解大概文意。

2、全班诵读。

3、学