初中语文人教七年级上册《天上的街市》教学方案.docx

《天上的街市》教学方案

教学目标

1感情诵读，体会诗中思想感情。

2学习联想想象的写作技巧。

3学习作者大胆改造民间故事以表情达意的技巧。。

教学重点

朗读并背诵诗歌，培养读诗兴趣。

教学难点

感知诗中的形象，初步培养学生联想和想象的能力。

教学手段

多媒体。

教学课时

1课时

课前准备

1.教师：制作相关课件。

2.学生：熟读本诗，扫清字词障碍，搜索有关郭沫若生平的资料。

教学过程

一、情景导入

当我们仰望繁星点点的夜空时，总能联想到许多美丽的传说。今天，让我们跟随着著名诗人郭沫若一起去看

看他眼中的夜空吧!

二、作者简介

郭沫若(1892—1978),原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的诗人、作家、历史学家、古文字学家。代表

作有诗集《女神》《星空》,历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》等。其中《女神》的文学价值最高。

三、新课教学

学习任务之一深情地诵读

朗读基调

这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。朗读节奏不宜强、声音不宜大，速度不宜快，

要做到轻松、柔和、舒缓。

诵读和可以把情绪最广泛地调动起来，名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，只有在诵读中才能真正感受。

一读，读准节奏、重音

二读，感受整体画面

诗中的画面

想象第一节：街灯明星辉映图；

想象

第二节：天上美丽街市图；

第三节：牛郎织女来往图；

第四节：牛郎织女闲游图

三读，读出感情之美

第一节：惊喜；

第二节：赞美；

第三节：欢乐；

第四节：甜美。

学习任务之二慧眼识辨

1.全诗共四个小节，分别写了什么?这些内容中哪些是实写，哪些是虚写?

星灯辉映、街市奇珍、骑牛往来、天街闲游

第一节是实写，剩下的是虚写。

2.诗人看到了什么?想到了什么?是怎么想到的?

诗人看到的是若隐若现的街灯，想到了闪闪烁烁的明星；诗人仰望苍穹，看到闪烁不定的明星，想到了若隐

若现的街灯。因为两者之间很相似，所以产生联想。

什么是联想和想象?课文中是怎样运用联想和想象的。

联想：因为相似性形成的由一事物想到另一事物的心理过程。

联想与想象

实

联想

由一事物想到

另一事物

(相似、客观存在)

虚

想象：在原有的感性形象的基础上创造

象的心理过程。

街市

牛郎织女

在已有形象的基

础上，创造出新形象

(存在、不存在)

出新形

学习任务之三思考品味

诗中所写的女郎织女的生活与传说故事一样吗?结合时代背景想一想作者为什么这么写?

创作背景：

这首诗选自诗集《星空》,创作于1921年10月。当时“五四”运动的热潮已经消退，面对黑暗的社会现实

和深重的民族苦难，知识分子们都陷入到彷徨之中。郭沫若目睹这种现实，感到无限的愤怒。他创作了很多诗作，

表达对于美好理想的向往。

明确：不一样。传说故事中女郎织女夫妻分离，但是作者却着力描写牛郎织女在天上世界幸福、安定的生活。

作者这样写主要为了表达自己对黑暗现实的痛恨，对自由幸福生活的向往和追求。

学习任务之四小试牛刀

(一)看图说话

(二)运用联想，仿例写句

[例]:月光照在地上，地上仿佛披上了一层银纱.。

1、秋天，飘落的银杏叶，如后

2、我看到那一排排整齐的小树林，仿佛看到

关于联想的句子：

1.牵牛花开放了，好像一只只快活的吹着理想之歌的小喇叭。

2.笼中的小鹦鹉，好像一个战场上威风凛凛的小战士。

3.月光照在地上，地上仿佛披上了一层银纱.。

4.我不在父母身边的时候，我就像一棵小树，总要单独迎接风雨的挑战。

(三)发挥想象，仿写句子

例子：我想象自己变成了一片小雪花，飘飘悠悠地来自雪的国家，雪白的衣服，雪白的帽子，雪白的鞋

仿写：我想象自己变成了…

关于想象的句子：

1.月光照在地上，在月光照耀的另一边，玉兔正在那儿捣药呢。

2.小兔子骑着小蘑菇，扛着大狐狸去买红帽子。

3.我觉得自己到了银河里，周围有好多东西流过来，我用手一捞原来是一颗颗闪亮的星星。

课堂小结

作者在这首诗中充分地运用联想与想象的手法，通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对自由幸福生活的向往和追求。这首诗风格自然，用清新的语言、整齐的句式、和谐的韵律，表达了诗人最美好

的理想。

结束语

联想想象让智慧绽放火花.同学们，让我们借助联想想像，在文学的世界里自由翱翔吧!